浅谈初中数学教学中应用能力的培养

涂圣德

摘 要 为了适应社会对人才的需求，初中数学教育应重视培养学生在教学中的应用能力，培养学生独特的数学学术思维。在教学实践中，教师应多注意这一方面，掌握一定的方法，采取实际有效的方法，培养学生的创新能力，提高学生的学习主观主动性。

关键词 初中数学；应用能力；教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0073-01

数学是初中最重要的学科之一。对大部分学生来说，学好数学是非常困难的。一方面是由于数学的复杂性和逻辑性。初中的数学计算非常复杂，很多学生对此非常困扰。另一方面，许多学生发现数学的困难在于数学中独特的思维方式是非常抽象的。它需要空间关联能力和一定的邏辑推导能力。中学数学教师不仅要重视学生成绩的提高，还要重视学生应用能力的发展。

一、培养应用能力在初中数学教学中的重要性

（一）立足于现实实际问题，锻炼培养学科思维能力

数学的学科是以许多实际问题为基础的。解决实际问题是数学的终极目标。数学不是“空中花园”。别把数学当作一门独立的抽象学科。初中数学学科虽然有一定的抽象性，但作为基础教育的启蒙阶段，它来自于许多现实的场景。例如，当我们教授一维方程时，我们可以结合银行存款利率的实际问题，通过连接和解决实际问题，学生可以在数学中培养一种独特的思维方式，即逻辑和严谨。

（二）数学也是其他学科的基础

初中数学不是一门单一的学科。它与许多其他学科密切相关。例如，数学和物理学紧密地结合在两个学科中。物理学中许多高端和复杂的理论都以数学为基础，需要用数学作为工具来解释和解决。在初中物理中，我们在研究动力和运动时，需要使用一元一次方程和一元二次方程。如果这是一个简单的数学问题，许多学生在这里不会有问题。数学应用能力的缺乏。这使得许多学生很难建立相应的数学模型。

（三）培养数学应用能力是素质教育的必然要求

当前，社会对素质教育的呼声日益高涨，数学素质教育就是培养学生的应用能力。素质教育不仅是培养学生灵活运用所学知识的能力，也是运用他们在学习过程中所掌握的思维方法，去理解和解释真实问题，探索现实世界的本质。因此，从培养学生综合素质的角度来看，培养学生的数学应用能力也是必要的。运用数学思维感知世界，不迷信盲目顺从，一切都必须以事实为依据，敢于质疑和假设，这是数学思维的独特魅力。

二、初中数学应用能力培养的途径

（一）创新课堂的形式，丰富教学内容

中学生正处于青春期，对外界事物有强烈的好奇心，对一些僵化的教条有一定程度的叛逆。这就是他们的年龄特征。教师和家长要正确引导，充分发挥他们的活力和想象力。在传统课堂上创新，尽量减少老师讲解的时间，并与学生充分互动，使学生有参与感和增益感。在完成教学任务的前提下，可以鼓励学生与教师交流角色，让学生发挥教师的作用。或在课堂上使用更有趣的道具，使学生更生动地理解抽象的数学知识。例如，在解释平面几何和立体几何时，可以准备一些有趣的谜题和对象。

（二）开展多种形式的数学趣味性竞赛

有很多方法可以激发学生对数学的兴趣。数学趣味竞赛是一种非常有效的形式。它可以将课堂上学到的知识与实际问题结合起来。培养学生的创新能力和发散思维，解决实际问题。通过参加比赛，学生可以形成对他们所学知识的直观理解。

（三）激发学生自主学习和探讨的兴趣

在数学教学过程中，学生的自学热情可以起到倍增效应。培养学生数学应用能力的最有效途径是首先培养学生对数学的兴趣。教师可以在课堂上减少重复和机械的问题和训练，转而对有一定困难和综合应用能力的题目进行讨论，使学生可以花时间做一些低效和枯燥的工作。如果你的目标是一个有深度和有思考能力的人，那么你就应该去思考问题。通过长期的思考和探索，我们不仅可以对所学到的知识有深刻的认识，而且可以培养他们独立思考和解决创造性问题的能力。

三、初中数学应用能力在教学过程中的实践经验

教师应重视在教学过程中对学生的鼓励，增强学生学习数学的信心。数学的学习过程是漫长而艰苦的。教师要摒弃功德理论，看到学生在日常学习中的努力，给予学生更多的掌声和鼓励。还要注重培养学生的空间想象力、推理能力、抽象能力、发散性学生的思维能力，鼓励学生用不同的方法创造性地解决问题。

四、结束语

通过以上讨论，我们可以看出在初中数学教学中培养学生的应用能力。首先，教师和学校要重视学生的申请能力，这在一定程度上促进了学生的学习成绩。其次，教师在教学过程中可以丰富课堂形式，开展一些有趣的数学竞赛等方法，有效加强学生的数学应用能力培养。最后，通过鼓励学生提高数学学习信心，注重培养学生的数学思维能力，建立平等和谐的师生关系等，加强学生对数学学习的主观主动性等。

参考文献：

[1]梁爱灵.初中数学教学中培养学生数学应用能力的方法[J].考试周刊，2018（27）.