浅谈口风琴教学在低年级音乐课堂中的研究与运用

黄向红

在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的“老把式”，而乐器的引入则大大充实了音乐课堂，使学生多方位地感受和参与了音乐实践。在众多的乐器中，我在二年级音乐教学中选择了口风琴进行辅助教学，打破了无高音打击乐伴奏的范畴。口风琴作为键盘乐器，具有音色优美、音高固定准确的特点，既让学生直观、准确地掌握乐理知识，又有效地提高学生的节奏感和音准，培养学生的视奏能力。

一、口风琴教学在识谱教学中的运用

1.用口风琴演奏具化音乐基础知识

对于活泼、好动的学生而言，要他们规规矩矩地坐在那儿听音乐课中的理论知识，是极其枯燥的。口风琴的引入使抽象的理论知识具体化、直观化了，学生从视觉、听觉上就能感受和掌握理论知识。例如：在各种单纯音符的学习中，学生能很快地掌握各种音符，但将多个不同的单纯音符放在一起时，部分学生就一头雾水了，音符的时值总是张冠李戴。通过口风琴的演奏后，每个学生都能迅速地掌握音符间的倍数关系，还兴致勃勃地考起了同桌，在快乐的合奏中掌握了一直抵触的乐理知识。

2.用口风琴演奏提高学生的视唱技能

视唱是指学生把所学的乐理知识利用内心听觉进行实践的过程，教师往往很难做到寓教于乐，但是，如果把视唱教学与口风琴教学结合起来将会大大提高我们的课堂实效，活跃我们的课堂。因此，教师应采取各种形式的合奏使视唱教学更生动。例如在《音阶歌》的教学中，我让一部分学生演奏口风琴旋律，另一部分学生跟唱曲谱，或者分组接龙演奏，效果很好。学生从感性上进一步感受了音响效果，特别是平时视唱音不准的学生，听到自己演奏出这么美的旋律都露出了自信的笑容，视唱起来也更准了。

二、口风琴教学在唱歌教学中的运用

1.辅助歌曲教学，增强学生表现音乐的自信

在学生掌握简单的演奏方法后，我就把口风琴演奏引进歌曲教学中，一首新歌，在部分学生演奏的带领下很快就学会了，有的学生唱不准，有的甚至走调，而乐器却巧妙地弥补了这一不足，学生可以借助同伴的演奏唱准每一个音，在吹奏中让耳朵记忆旋律。例如在《小雨沙沙》的教学中，我充分利用口风琴合奏教学，让学生通过识谱——视唱——演奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。这样的设计为学生创设了一个想学、会学的空间，最后让学生感受到了“自己学会”的喜悦与成就感。

2.为歌曲简单伴奏，让学生感受音乐的多元化。

在常规教学中，教师在歌曲處理环节中通常会让部分学生用无音高的打击乐器进行节奏型伴奏，但在不断创新的现代教育教学中，学生们需要更全面的培养，也喜欢面对新的挑战，教师可根据歌曲的特点加入适当的乐器织体伴奏，使学生感受音乐的多元化。

例如在《时间像小马车》的教学中，我巧妙地让部分学生用口风琴演奏每小节第一个音，使学生们不仅感受到了四二拍的强弱规律，还稳定了演唱者的音准和速度。然后我又让学生在不断变化速度的形式下快乐地合奏着，整个课堂非常活跃。

三、口风琴教学在听赏教学中的运用

音乐听赏是小学音乐教育的重要内容。新课标理念中指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，是实践性很强的教学活动，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。”

音乐是听觉的艺术，在感受音乐的同时孩子们总是试图找出它的规律来记住它，表现它。口风琴的学习使学生更直观地见到了旋律的流动方向，感受到了音乐的美，更培养了学生的动手、动脑能力。

例如：在听赏《闪烁的小星》时，学生都非常自豪地跟唱起来，因为这是大家再熟悉不过的歌了，于是我让学生用口风琴合奏后说出所奏旋律的流动规律。学生马上利用手中的乐器，通过奏与听，很快就感受到了旋律的行进特点，有的说整个歌曲才用到了六个键（音），有的说每一个乐句都用到了下行的音阶……每个孩子都沉浸在成功的喜悦中。

责任编辑 龙建刚