浅析民间游戏融入幼儿园一日活动的策略

摘 要：民间游戏是儿童快乐的源泉，《幼儿园工作规程》明确地提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，而民间游戏之所以有其代代流传的魅力，是因为其本身的趣味性、随意性、可玩性。为了使其能在幼儿园很好地运用，更好地促进幼儿动作和认知的发展，还需要不断地实践与探索，深入研究，才会让其能更好地发挥作用。

关键词：民间游戏;幼儿园;一日活动

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”丰富多彩的民间游戏作为传统文化中的一部分，蕴含着丰富的教育价值和发展潜力，对幼儿全面发展起着十分重要的作用。教师要不断收集和挖掘符合幼儿年龄特点的民间游戏，将它们开发与利用并有效渗透到幼儿园一日活动当中。

一、 为民间游戏融入幼儿一日活动中创建良好环境

民间游戏虽然不太限制时间和空间，但是为了给孩子更好的游戏环境，保证孩子的安全，老师还是应当按照民间游戏来创建良好的游戏环境。这主要包括以下几点：首先是特别的游戏场地，由于幼儿园的孩子年龄较小，所以应当保证游戏场地平坦、无突兀障碍，如果条件合适应当为孩子铺上软硬合适的地垫或地板。其次是恰当的游戏材料，游戏材料既可以通过购买得到，也可以通过自制获得，既能够保证游戏的顺利进行，也应当根据孩子的兴趣选择恰当的游戏材料。比如“猫抓老鼠”这个游戏，相对于传统的“猫”和“老鼠”的形象，老师应当选择“喜羊羊和灰太狼”中的角色形象，更加吸引孩子。

除了物质条件之外，老师还应当为孩子营造一定的心理环境。民间游戏大多具有较强的社交性、胜负性，所以老师应当给孩子构建较为平和的社交和胜负的心理，让他们了解到结果是其次的，更重要的是享受过程，对于一些心理较为敏感的孩子，老师可以适当给予游戏上的倾斜，帮助他们突破自我，更好地享受游戏过程。

二、 民间游戏融入幼儿一日活动中的策略

（一） 将民间游戏融入幼儿主题活动

每学期，幼儿园都会根据幼儿的年龄特点和教学任务设计相应的教学主题和活动主题，因此老师可以将民间游戏按照主题进行划分，融入相应的主题活动当中。比如小班的学生有关练习说话的主题，老师可以将一些带有配套童谣的游戏归纳到其中，让孩子通过不断重复念童谣来练习说话。另外，老师还可以将一些需要对唱的童谣也归到其中，比如玩老鹰捉小鸡的游戏时，扮作母鸡的孩子可以念“小小鸡，小小鸡，兄弟姐妹来游戏”，扮作小鸡的孩子可以念“小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡，爱吃虫，爱吃米”，扮作老鹰的孩子则可以对“大老鹰，大老鹰，我是一只大老鹰，飞呀飞呀转个圈，一把抓住小小鸡”，这样不同的角色需要念不同的词，可以培养孩子的对答能力。

（二） 将民间游戏融入幼儿教学活动

与其他阶段的学生不同，幼儿阶段的孩子学习需要更多的趣味性，因此与直接的教学相比，将民间游戏融入幼儿教学活动中，能够更好地促进幼儿的学习。比如在学习色彩的时候，老师可以将丢石子游戏与色彩相结合，将不同大小的石子刷上不同的颜色，不同的颜色代表不同的分數，这样孩子想要玩好这个游戏，就需要记住不同的颜色和对应的分数。刚开始玩的时候，可以只设置3个颜色，随着孩子识别颜色的增加，逐渐增加其颜色个数，或者替换其中的某些颜色。

（三） 将民间游戏融入幼儿区域活动

区域活动需要较为宽松点的活动氛围、灵活多样的活动形式，而民间游戏的形式非常多，老师可以挑选恰当的民间游戏，将其融入幼儿区域活动中。比如老师可以给幼儿设置一个专门的扎染区，幼儿可以在老师的指导下，将白色的手绢染成不同的颜色。老师还可以设置一个探索区，在其中放入橡皮泥、沙子等游戏材料，让孩子按照自己的想法来玩。除此之外，老师还可以设置专门的游戏区，放入沙包、毽子、铁环、陀螺、花绳等，为孩子的游戏提供充分的材料。

（四） 将民间游戏融入幼儿户外活动

在户外活动中，孩子们可以放开手脚尽情玩耍，一些需要大量活动和空间的民间游戏，在户外活动中充分利用起来，让孩子在游戏中强健身体。比如，跳房子、老鹰抓小鸡、丢手绢、斗鸡等，这些游戏都需要孩子在跑、跳中完成，老师便可以根据场地、人数等，安排孩子玩游戏，或者让他们自行选择游戏。在这个阶段，老师主要需要注意的是，按照孩子的实际情况适当选择或者改编游戏，比如斗鸡游戏需要孩子双手抓着一只脚，另外一只脚单脚跳着互相撞击，直至有一方双脚着地，这对于小班的孩子来说，难度较大，孩子很容易在单脚跳的时候由于对自身身体掌握度较低而导致摔倒，所以老师可以将双手抓脚改为手从后方抓着同侧腿的裤脚或脚踝，或者干脆不抓，只是单纯的单脚跳，这样双手可以在一定程度上帮助保持平衡，减少摔倒的可能。另外，老师还需要注意孩子的活动量，将大活动量游戏和小活动量游戏相互穿插，避免孩子过长时间跑跳给身体带来过重的负担。

陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”在幼儿园一日活动中开展民间游戏丰富了幼儿游戏的内容也充实了幼儿的一日生活。我们将遵循幼儿的年龄特点和发展规律，不断思考，让幼儿在开放的环境中创造游戏，体验游戏的乐趣和快乐，促进幼儿全面发展。

参考文献：

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[3]徐美芳.民间游戏渗透于幼儿一日活动的途径与方法[J].小学科学（教师版），2014（8）：163.

[4]沈华军.浅谈民间游戏在幼儿园一日活动中的运用[J].时代教育，2012（14）：166-167.

作者简介：

石健，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波县第一幼儿园。