与趣味共舞

摘 要：初中化学教学与趣味教学共舞，不仅能营造一种妙趣橫生、愉快生动的学习氛围，还能使学生体会到化学教学的魅力，感受到学习化学的乐趣。基于此，本文立足于新课改，从三个方面切入，就初中化学趣味性教学进行探究。

关键词：趣味;化学;生活现象;合作学习;实验情境

在新课改不断推进的背景下，学校对化学教师提升化学教学趣味性倾注了殷切希望。所以，化学教师在教学中，应当不负学校、家长、学生之众望，并运用具有可操作性、新颖性的教学方法，提升化学教学趣味性，从而使学生学有所获，学有所乐。基于此，本文立足于初中化学教学实践，就初中化学趣味性教学进行如下探究。

一、 妙用生活化教学法，增加化学教学趣味性

如果说化学教学是一座大花园，那么生活教学法则是一股清泉，没有了清泉的滋养，大花园就会失去生机盎然的本色。所以，初中化学教师在教学中，应当引生活化教学法之泉水，浇灌化学教学之花，从而使其鲜活美丽，绚烂多姿，进而增加化学教学的趣味性。

例如，教师在指导学生学习《分子和原子》时，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，你们在生活有过这样的体验吗？当你漫步在一个大花园的时候，你会嗅到沁人心脾的花香，你知道这是为什么吗？当你路过一个加油站的时候，你会闻到刺鼻的味道。这又是为什么呢？”其次，学生们一边回忆生活经历，一边对这些生活现象进行思考。有的学生说：“这和分子的扩散有关。”还有的学生说：“这涉及了化学知识。”教师对学生说：“大千世界，物类繁多，这些宏观物质究竟是由什么构成的呢？下面，我们一起来探究这个问题吧。”于是，教师带领学生学习《分子和原子》的相关内容。再次，教师引导学生探究分子的基本性质、分子的定义、原子的定义以及原子的特点。最后，教师让学生从分子与原子的角度，探究化学变化的实质。总之，教师在《分子和原子》教学中，通过生活现象导入新课，不仅增加了学生对所学知识的熟悉度，还增加了化学教学的趣味性。

二、 创设直观实验情境，提升化学教学趣味性

化学实验是化学教学中不可缺少的组成部分。缺少了实验的化学教学，犹如折断翅膀的雄鹰，失去了昔日翱翔天空的风采。因此，化学教师在教学中，需要认识到实验的重要价值，并发挥实验的优势，为学生创设一种生动直观的实验情境，从而使学生在操作实验的过程中发现化学知识的生发过程，在观察实验现象的过程中探究化学知识的奥秘，进而提升化学教学的趣味性。

例如，教师在教学《水的组成》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的课题是《水的组成》，你们知道水是由什么组成的吗？”这个问题一下子激发了学生的好奇心。其次，教师对学生说：“下面，我们就通过实验的方式，探究水的组成。”于是，教师利用多媒体设备向学生播放电解水实验，并学生在观察电解水实验的过程中，思考如下问题：1. 接通电源后，两电极上有什么现象出现？2. 你觉得正负两极管中产生了哪些气体，如何进行验证？3. 两种气体的比例大约是多少？再次，学生们一边仔细地观察电解水实验，一边思考教师提出的问题。几分钟过后，有的学生说：“正负两极管中都产生了气泡。”还有的学生说：“负极与正极产生的气体体积比是2∶1。”还有的学生说：“负极产生的气体能燃烧，正极产生的气体能使带火星的木条复燃。”还有的学生说……总之，这样的实验情境不仅提升了化学教学的趣味性，还使学生对水的组成产生了直观深刻的印象。

三、 组织小组合作学习，强化化学教学趣味性

教师把小组合作学习的方法融入化学教学中，不仅符合新课改的要求，还能为化学教学趣味的强化创设良好条件。有鉴于此，初中化学教师在引导学生畅游化学乐园的时候，应当主动地组织学生进行小组合作学习。

例如，教师在指导学生学习《金刚石、石墨和C60》的时候，就可以这样做。首先，教师以灵活、均衡为原则，以学生的性格特点、性别比例、学习情况为参考，对学生进行分组分工。其次，教师让学生在小组内部就《金刚石、石墨和C60》内容进行讨论。再次，教师对学生进行适度指导。在第一小组中，有的学生就金刚石的特点进行发言：“金刚石是无色透明的，被琢磨成多面后，能对光产生反射与折射作用。”还有的学生就石墨的性质进行发言：“石墨有一种滑腻感，有较强的导电性、稳定性以及还原性。”在第二小组中，有的学生就无定形碳的性质进行发言：“人们利用活性炭的吸附性，清除冰箱里的异味、进行食品脱色等。”还有的学生说……总之，学生们围绕《金刚石、石墨和C60》相关内容进行了主动而有效的发言。如此一来，这不仅调动了学生学习《金刚石、石墨和C60》的积极性，还为强化初中化学趣味性教学创设了有利条件。

综上所述，构建妙趣横生的化学课堂是新时期化学教学的发展方向。教师在教学中，通过妙用生活化教学法，增加化学教学趣味性、创设直观实验情境，提升化学教学趣味性、组织小组合作学习，强化化学教学趣味性的方式，使初中化学教学与趣味教学共舞，不仅打开了学生探究化学奥秘的兴趣之门，还使化学教学妙趣横生，趣味无限。

参考文献：

[1]王定成.在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].中学化学教学参考，2017（12）：18.

[2]周兵.试论初中化学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2017（49）：183.

作者简介：

吴仁福，贵州省安顺市，紫云县大营镇大营中学。