生活现象
- 生活现象背景下的初中物理核心素养和态度培养研究
师要注重挖掘生活现象中的物理知识，让学生围绕具体事实与鲜活案例开展物理学习，有效培育学生的核心素养与态度.本文首先对初中物理核心素养和态度培养面临的困境进行分析，接着阐述生活现象对于初中物理核心素养和态度培养的价值，最后探究生活现象下的初中物理核心素养和态度培养的途径.【关键词】生活现象；初中物理；核心素养初中物理具有基础性与实践性，学生能够在科学观察、实验探究以及推理计算的过程中理解物质的基本结构、相互作用以及运动规律.而随着课程改革的深入，“从生活走向
数理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的策略研究
：初中物理；生活现象；创设问题情境中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）13-0106-05对于初中生来说，物理课程中的学习难度较高，需要有一定的思维拓展能力，而且在教学中会受到各种因素的影响，如学生听课的状态，教师授课的状态都会影响学生的学习效果。在新课改下想要提高学生的综合能力，教师需要在教学设计中使用多种多样的手段，以此提高学生的学习效率。而利用生活现象创设问题情境是现阶段初中物理教学中教师用得较多的方式。其实
考试周刊 2023年13期2023-05-08
- 初中物理课堂如何利用生活现象创设问题情境
设计和使用、生活现象引入以及生活性氛围塑造等主题展开具体论述，希望可以对诸位的工作优化提供一定的灵感和帮助。关键词：初中物理;生活现象;问题情境;创设策略引言“生活是一切知识的来源和归宿”。随着新课程改革的不断推进，广大教育工作者对于“生活化教学”这一理念的研究和应用投入了越来越多的精力，相应的教学策略也不断被提出。初中物理是一门实践性和生活作用性都非常强的科目，在推行生活化教学方面具有非常显著的先天优势和客观需求。基于上述认识，本人将结合个人工作经验和相
民族文汇 2022年35期2022-07-01
- 融合生活现象，叩问数学本质
质，分析圆的生活现象，调查学生圆的前概念水平进行教学设计，力求将圆的“生活现象”与圆的“数学本质”加以融合。在教学中，充分利用圆的“生活现象”，通过想象、交流、观察、操作、思辨、对比、解释、拓展等教学策略去叩问圆的“数学本质”，从而让学生在体验、感知、感悟、内化、深化中，理解圆的数学本质。【关键词】融合;生活现象;叩问;数学本质《圆的认识》是人教版教材六年级上册的教学内容，属于一节数学概念课，作为“圆”这个单元的起始课，它起着至关重要的作用。那么《圆的认识
教学月刊·小学数学 2022年6期2022-06-30
- 生活现象在初中物理教学问题情境中的应用
摘要：生活现象背后蕴含着丰富的物理知识与规律，在初中物理教学中，教师可以将生活现象这些物理教学资源，融入问题情境教学当中，使物理教学更直观、生动、形象，促进学生物理综合能力的提高.教师要充分认识生活现象引入物理问题情境中的重要作用，用生活现象创设问题情境，加深物理知识的理解;用生活现象创设问题情境，提高学生探究能力;用生活现象创设问题情境，培养学生主动学习习惯.促进学生物理素养的提高.关键词：初中物理;生活现象;问题情境;应用策略中图分类号：G632文献标
数理化解题研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 初中物理生活化教学的开展手段
中物理 生活现象 理论结合实际虽然物理对于初中生来说并不是一门简单的学科，但是如果教师将知识点融合起来解释生活现象，那么初中生就会对物理学习更感兴趣。这就要求教师将物理生活化，在授课时注意方式，不能单纯讲知识点，更不能让学生依靠死记硬背来学习物理，而要从学生的实际生活着手，在课堂上通过一些小实验展示知识点，这样教学质量自然也就提高了。一、初中物理生活化教学的原则在初中物理教学中，教师应该从学生的生活经验入手，让学生不再抵触物理学习，乐于参与课堂教学
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 如何运用生活物理现象提升高中物理教学效率
将物理知识与生活现象相结合，进而创新高中物理课堂教学方式。关键词：高中物理;生活现象;教学效率过去，因受我国传统知识为本和学科为本的思想观念影响与制约，高中物理教学活动往往同学生的日常生活相互脱离。而高中物理的理论、知识等极为枯燥和乏味，加之一些定义、概念、原理及其应用等令学生感到较为抽象，并没有真正去理解与掌握。普通高中物理课程新标准明确提出要让从物理走进生活的指导思想，为高中物理教学逐步走进学生的生活提供了保证。一、利用生活现象引入新课教学激发学生的学
民族文汇 2021年5期2021-12-13
- 理论知识，运用于生活
;物理知识;生活现象一、光现象在生活中的应用（一）生活中光的直线传播光的直线传播指的是光在同种均匀介质中沿着直线传播，是光最基本的性质。光的直线传播可以解释常见的日食与月食现象，日食主要是地球、月球、太阳在同一直线，太阳光被月球遮挡所致。月食则是太阳、地球、月球运行在同一直线，地球全部或部分遮挡了太阳光。在日常生活中，光的直线传播也有着广泛的应用，比如简单的阳光测距及小孔成像。（二）光的折射與反射光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质的现象为光的反
三悦文摘·教育学刊 2021年41期2021-11-22
- 数学源于生活 植根于生活
：数学教学;生活现象;实践活动新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”这是数学教学的指导思想和原则。通过生活问题数学化，让学生深刻体会身边有数学，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而对数学产生亲切感，增强学习数学的目的性和数学学习的趣味性。一、让学生感受数学从生活中来1、从生活背景入手，诱发数学兴趣生活中处处有数学，数学蕴藏在生活的每一个角落，如何给学生一双慧眼去观察读懂数学
天府数学 2021年3期2021-11-19
- 深耕资源 直面生活——刍议初中数学教学中生活资源的开发与利用
究能力.关注生活现象，引导学生发现数学问题.在重视直观生活载体的同时运用虚拟想象，启发学生数学灵感.关键词：初中数学;生活图形;现实问题;生活现象;虚拟想象中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0010-02收稿日期：2021-06-15作者简介：环素云（1974.11-），女，江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.[FQ）]教学活动的生活化发展早已不是一句口号，数学教育与
数理化解题研究·初中版 2021年9期2021-09-28
- 如何利用生活现象激发学生学习物理兴趣
要从如何利用生活现象激发学生学习物理兴趣为主要内容进行探究。【关键词】 生活现象 激发 物理兴趣对于学生来讲，物理可能是一门复杂且学习难度很大的学科。要想学好这门学科并不是容易的，但是通过细致的观察和分析我们也可以知道物理学习存在很多有关于生活中的一些要素和现象。如果能够把这些知识和生活现象进行紧密的结合，就能够让物理学习更上一个台阶。物理学科来源于生活当中，它的出发点和落脚点都是生活。通过细致的观察生活现象，能够帮助学生更加深入地了解物理知识，也能够
考试与评价 2021年7期2021-08-26
- 应用画图法培养学生解决数学问题能力的作用探究
;数学问题;生活现象【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）10-0204-02数学是一门抽象性很强的学科。对抽象思维尚未成熟、分析和逻辑思维能力尚在发展的小学生来说，仅从文字去理解和解决数学问题存在一定难度。应用画图法可以将抽象的数学概念和问题形象化，提升学生的理解和分析能力。此外，促进学生应用画图法解决生活实际问题，能使学生很容易产生成就感，有助于学生数学学习兴趣的培养和保持。1 让抽象概念变得生
理科爱好者(教育教学版) 2021年2期2021-06-11
- 链接“生活”，点亮“爱种子”精彩数学课堂
课堂巧妙链接生活现象，点燃学生学习兴趣，促使学生学习思维碰撞，调动学生学习主体作用，激起学生探究欲望。让数学课堂变得多姿多彩，点亮“爱种子”精彩数学课堂。关键词：数学课堂;生活现象;思维碰撞;主体作用“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能进行计算、推理和证明。”新《数学课程标准》突出强调生活与数学的联系，通过课堂教学使学生认识到生活现象中蕴涵着大量的数学信息。学生用数学的眼光从生活现象中捕捉数学问题，探究数学规律，运用数学知识分析生活现象。在数学教
学习周报·教与学 2021年7期2021-06-09
- 利用生活现象 创设问题情境
情境，而利用生活现象创设问题情境，可以促进学生认识活动组织与思维活动的有机结合，带领学生在真实情境中主动地思考问题、探索答案，以促进学生学习水平的提升.基于此，本文以初中物理教学为例，分析了生活现象在物理问题情境创设中的有效利用途径，以供参考.关键词： 初中物理;生活现象;问题情境中图分类号： G632 文献标识码： A 文章编号： 1008-0333（2021）35-0086-02物理来源于生活，因此在生活中会有许多有关物理现象的
数理化解题研究·初中版 2021年12期2021-05-30
- 探析生活现象在初中物理教学问题情境中的应用
境中普遍应用生活现象，这样有利于提高教学质量。文章主要介绍了当前初中物理教学的现状，分析了生活现象在初中物理教学问题情境中应用的重要意义，而且提出了在初中物理教学问题情境中应用生活现象的有效措施。关键词：生活现象;初中物理教学;问题情境;应用一、 引言生活中处处有物理，物理和生活之间有着密切的关联，物理知识来源于生活，又应用于生活。因此，初中物理教师在教学中创设问题情境时应该应用生活现象，这样可以进一步加深学生对物理知识的理解，也可以促使他们自主探究问题，
考试周刊 2021年31期2021-05-27
- 立足生活现象创新高中物理教学的思考
探索了如何将生活现象运用于教学，促使教学创新，仅供参考。关键词：生活现象;物理教学;创新中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0097教学实践中发现，很多高中生对物理存在畏惧心理，认为物理很难，实际是学习方法不对。通过观察发现，认为物理很难的学生基本上不是在做题就是准备做题，但成绩始终上不去，关键问题是高中物理非常理性，需要从现象看本质，对抽象思维能力要求高， 学生不适应。因此如何帮助学生从现象看本质，掌握生
中学课程辅导·教学研究 2021年29期2021-05-23
- 生活现象与初中物理教学的融合研究
头疼”。利用生活现象帮助学生创设情境问题，采用生活化的教学模式融入高中物理课堂，不仅可以让学生理解起来更加容易，还能有效调动学生的学习积极性。本文针对目前高中物理力学教学进行分析，探索通过生活现象帮助学生认识物理力学概念，提高物理课堂的教学效率。【关键词】高中;物理力学;生活现象;概念学习中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）11-0074-02Research on the Integra
家长·中 2021年4期2021-04-29
- 数学源于生活 植根于生活
：数学教学;生活现象;实践活动新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”这是数学教学的指导思想和原则。通过生活问题数学化，让学生深刻体会身边有数学，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而对数学产生亲切感，增强学习数学的目的性和数学学习的趣味性。一、让学生感受数学从生活中来1、从生活背景入手，诱发数学兴趣生活中处处有数学，数学蕴藏在生活的每一个角落，如何给学生一双慧眼去观察读懂数学
天府数学 2021年10期2021-03-11
- 浅谈初中物理教学中如何利用生活现象创设问题情境
实验的来源是生活现象。在新课改的背景下，文章分析当前中学物理教师的教学现状，并提出利用生活现象创设问题情境的教学方式，目的是为了更好地提高学生对物理学科的兴趣，帮助学生更好地主动参与物理学科学习，乐于探究以及研究物理学科问题，也为教师提供好的教学策略方法，提高教学效率。关键词：初中物理;生活现象;问题情境;物理教学一、 引言对中学生而言，物理课程的难度较高，思维拓展较宽，并且在教学的过程中受到多方面因素的影响，例如学生的学习状态，教师的授课能力等，学生的学
考试周刊 2021年92期2021-01-03
- 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境
;问题情境;生活现象我们日常生活中有很多事件都有物理的身影，要想学习物理，必须知道物理在日常生活中是怎样展现的。利用生活中发生的事件建立教学的场景，使学生通过熟悉的环境来学习物理，才可以对学生的思考学习带来帮助和指导。一、创设“悬念式”的问题情境，激发学生的兴趣为提高学生物理学习的渴望以及学习的有效性，教师可以通过生活中发生的事件来创设一个具有悬念和趣味的问题情境，还可以使用各种语言和精彩的方法来创设这种有悬念的学习情境，引起学生的好奇心，进而引出学生学习
新课程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 借助光学现象 诠释生活现象
问题，对各种生活现象进行诠释。因此，在高中物理课堂上，教师应当引导学生深入理解物理光学知识，并将其融入实际生活，对生活现象进行诠释，进而提高学生物理课堂学习效率。本文结合光学现象和生活之间的联系，提出几点有效的教学策略。关键词：物理;光学现象;生活现象中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）48-0060-02引 言光学是高中物理学科中的重要
求知导刊 2020年48期2020-12-23
- 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境的思考
理教学中利用生活现象创设问题情境，不仅可以帮助学生构建新的知识，更可以引导和启发学生的思维发展，培养学生的实践能力，从而进一步提高课堂教学质量。本文从“发散式”、“探究式”、“悬念式”三方面问题情境，探讨了物理教学中利用生活现象创设问题情境的有效途径。关键词：初中物理;生活现象;创设情境;有效途径【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0095-02知识来源于生活。在我们日常生活中物理知识无处不在，从生
当代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- 在初中物理教学中利用生活现象创设问题情境的探讨
学方法。利用生活现象创设问题情境可以调动学生的学习积极性，提高教学效果。本文主要探讨初中物理教学中利用生活现象创设问题情境，包括创设问题情境的重要意义、主要原则和实施策略，策略包括运用时机创设问题情境、运用悬念创设问题情境、启发思维创设问题情境、引导探究创设问题情境等。【关键词】生活现象;问题情境;初中物理初中物理知识内容与实际生活具有密切的联系性，许多生活现象都蕴含着物理原理，可以运用初中物理知识进行分析和解答，因此，初中物理教学中可以利用生活现象创设问
新智慧·中旬刊 2020年9期2020-12-07
- 如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学
】高中物理;生活现象;教学【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-154-01初中的物理学习较为简单，但是到了高中阶段，物理教材文本的知识逐渐开始抽象难懂。需要教师采取相应的教学策略，帮助学生进一步理解物理知识，形成物理学习方法。鉴于高中物理学习中抽象的理论知识过多的问题，通过联系生活的现象来解释相关的物理学习内容，有利于降低物理学习的难度，提升学生学习物理的信心。一、联系生活物理现象对于物理教学的意义（一
中学课程辅导·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念
并且要学会从生活现象中了解物理力学。关键词：生活现象;学习高中物理;力学概念一、高中物理力学与现实生活的联系物理其实是与生活联系最为密切的一门学科，在生活中处处有物理的影子，如果想要能够在短时间内有效提高成绩，就需要激发学生的兴趣，培养他们自主学习的能力。其实不论哪一门学科都与现实生活有着或大或小的联系，因此，我们要学会通过现实生活现象来学习并了解物理。在我们身边有许多都是物理现象，就连天气也与物理有关，在高中物理的学习中，力学是极具影响力的一章，可能会直
大众科学·下旬 2020年4期2020-10-21
- 初中化学有效教学的策略研究
;有效教学;生活现象;问题情境;实验教学化学是初中阶段的一门重要课程，也是学生初步运用化学原理观察世界的重要依据。在传统教育理念的基础上，教师以注入的方式展开教学活动，忽视学生的认知发展规律，造成教师的教和学生的学产生严重脱节现象。但随着新课改的不断深入，学生不能仅仅依靠单纯地模仿或者记忆，而需建立化学知识体系，培养其化学素养。教师作为学生发展的促进者，应结合初中生的心理发展特点，运用行之有效的方式展开教学活动，这样不仅能够落实好现代教育理念，还能够唤醒学
科学导报·学术 2020年8期2020-10-21
- 初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的应用研究
中合理地利用生活现象来创设问题情境，从而更好地对物理问题进行解释。关键词：初中物理;生活现象;问题情境引言：问题情境的创设在初中物理教学过程中非常重要，教师在教学的过程中应当结合生活现象来创设合理的情境，并将学生代入到情境中，这样一来学生才能够更加主动地去发现问题、分析问题进而解决问题。另外，通过问题情境的创设也可以充分发挥出学生的主体作用，让学生可以在物理学习的过程中将自己的优势发挥出来，从而全面提升学生的综合能力。一、初中物理课堂教学中创设问题情境的意
教育周报·教育论坛 2020年23期2020-10-21
- 浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念
果。关键词：生活现象 高中物理 力学 概念中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0159-03A Brief Discussion on How to Learn the Senior High School Concept of Physical Mechanics from the Phenomenon of LifeLI Weiping（
科技资讯 2020年23期2020-10-20
- 初中数学有效教学策略探析
;教学环节;生活现象现代教学以全体学生的发展为根本任务，提倡灵活多样的教学方式和手段，希望课堂教学能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主人公作用，使学生在快乐中收获知识与技能。作为初中数学教师，我们应该结合数学学科的基本特征，从初中生的认知规律出发，设计出高效的教学模式，促进教学的效果和质量，提高学生的数学素养。一、创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是一個人积极认知、学习、探究事物的原动力，也是决定人们事业是否成功的关键因素。在学习数学的过程中，
大众科学·下旬 2020年1期2020-10-14
- “生活即物理”，让物理学习真实发生
索。关键词：生活现象;物理学习;物理教学中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）29-0073-02一、由生活开始，设计课堂活动“生活处处皆学问”，教师要善于发现生活中的物理现象，并且能将这些生活现象融入物理课堂中，真正做到实际生活与物理知识有效地结合。教师要以实际生活为起点，发现生活中的物理现象，解决生活中的物理问题，然后将这些知识合理地用于物理课堂设计中。1.联系生活现象，分析推理物理知识离我们并不遥远，教师要
求知导刊 2020年29期2020-10-09
- 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境
教学中，利用生活现象来对问题情境进行创设，不仅可以将学生的思维活动启发出来，为学生物理知识的构建提供帮助，还可以让学生对物理知识有着深刻掌握，进而在对学生思维创新能力和实践能力进行培养时，让学生学会在生活中对物理进行学习，从而实现初中物理教学质量的有效提高。关键词：初中物理教学;生活现象;问题情境【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0099-02正所谓“知识源于生活”，许多的物理现
当代家庭教育 2020年23期2020-09-27
- 联系生活现象 全面认识科学
。【关键词】生活现象;幼儿园;生活化;科学教育幼儿是教学体系中较为特殊的受教育主体，由于其接触事物的时间和水平都较低，缺乏对世界完整的认识，幼儿教育还处于启蒙阶段，教育部门对于幼儿教学提出了生活化教学模式的重要性，即在教学中融入生活元素，带领学生接触自然生活，通过对新鲜食物的接触和学习，提高幼儿的感性意识和生活经验。科学的将生活现象和事物融合到幼儿教学过程中，培养幼儿的认知能力和探索欲望，是当下教学工作者在教学过程中需要追求的目标。一、基础生活元素的切入由
读与写·教师版 2020年9期2020-09-14
- 浅论初中物理的创新性教学策略
理创新培训;生活现象;创造情况根据新的课程标准，初中的物理教学要求对物理进行“从生命到物理，从物理到社会的教学”。我们生活中的许多现象都包含了丰富的物理知识。要学习物理知识，我们需要了解物理在生活中的应用。在物理学教学中利用生活现象创造各种有问题的情况，使学生能够从熟悉的周围现象中学到物理学，遵循年轻的初中生的认知规律，并有效地指导和启发学生的思维活动。1.使用生活资源进行典型案例研究最初学习浮力的大多数学生认为形成浮力的原因是很抽象的，并且存在一些理解上
小作家报·教研博览 2020年48期2020-09-10
- 论如何提高高中物理教学效率新思考
;教学效率;生活现象前言：在高中时期，物理知识具有较强的抽象性以及逻辑性，多数高中生在对物理知识加以学习期间会遇到很多障碍，很多学生都为了物理解题寝食难安。而在新课改以及素质教育的宏观背景之下，为让高中生的物理学习变得更加高效，物理教师需要对现有教学方法进行创新，紧跟时代整体发展步伐，探究一套能够激发高中生物理学习兴趣，并且促使教学效率不断提高的课堂教学方法。一、核心素养之下提升物理教学实际效率的意义在高中时期，物理教师需把提升学生核心素养当作主要目标，在
高考·中 2020年10期2020-09-10
- 浅析如何从生活现象中学习高中物理力学概念
放弃的念头。生活现象可以帮助学生理解力学概念，借助生活中的常见现象，把抽象的力学知识简单化，更有利于学生理解和学习物理。在物理力学概念教学中，应用生活现象，可以加强学生对知识的理解，从而提高教学质量。关键词：高中物理;力学概念;生活现象;教学质量引言：力学是高中物理中的基本组成部分，其难度系数非常大。如果学生们仅仅借助教材，无法深入学习。所以，老师要转变教学思路，利用生活中的现象，在学生熟悉的事物中融入力学概念，帮助学生快速、准确理解物理学中的力学知识。力
高考·上 2020年9期2020-09-10
- 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境
。【关键词】生活现象 问题导学 初中物理 教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.054 当下新课程改革的进程逐渐深化，对于教师的教学能力和教学水平也出现了新的要求，初中物理教学也应当从教学形式和教学水平等方面进行相应的整合和提升，将双向学习的培养作为教学目标之一，进而提升学生的物理综合能力和水平。利用生活现象进行物理教学中问题导学，能够降低学生与物理知识之间的
南北桥 2020年8期2020-09-10
- 高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析
应该如何借助生活现象来优化物理教学。关键词：高中物理、生活现象、应用策略物理是一门自然科学，是围绕生活现象与现实问题所展开的规律探讨，存在高度的逻辑性、抽象度特点，导致高中生难以理解。而且，常规的高中物理教学并不关注学生的知识迁移活动，使得高中物理课堂成为了理论知识的聚集地，无法真正作用于学生的现实生活。但是，如果可以结合生活中的物理现象，那么高中物理教师就可以借助直观的生活现象去解释物理知识，促使高中生充分利用自己的感官经验去分析理性知识，使其顺利过渡到
高考·中 2020年1期2020-09-10
- 基于问题情境创设的化学有效课堂的构建
;有效课堂;生活现象中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-051-1传统初中化学教学中，教师往往采取的是“填鸭式”“满堂灌”等被动式教学模式，这严重阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。新课改强调学生的基础知识和化学思维双向发展，增强学生对化学知识和实际生活之间的联系，要求教师尽早转变教学方式，通过问题情境的创设，引发学生认知上的冲突，使学生在兴趣的驱动下主动地参与到科学探究之中，以达到教与学的最佳组合。一、创设
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年14期2020-08-21
- 依托生活现象创设初中物理教学中的问题情境
教学，可依托生活现象来提出有效的物理课堂问题，让学生在具有生活性的问题引导下展开探究学习。基于此，本文主要探讨初中物理教师如何依托生活现象创设问题情境。关键词：初中物理;生活现象;问题情境;探究学习中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）07-0-01“从生活处得真知”是新课改对各学科教学提出的生活化教学要求，旨在充分利用学科知识与现实生活之间的有机联系，提高学生的学科知识理解能力。在这一基础上，教师可引入其他的教学方
中文信息 2020年7期2020-08-20
- 初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的实践思考
应该充分利用生活现象进行问题情境的创设，从而激起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。鉴于此，本文将主要围绕初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的实践为中心展开讨论，并结合实际情况给出一些合理化的建议。关键词：初中物理教学;生活现象;创设问题情境引言：利用生活现象进行问题情境的创设这一教学方法早已经应用于各个学段的学科课堂教学中，尤其是在初中阶段的教学过程中，联系生活实际进行问题情境的创设对于提高学生的学习兴趣具有很大的帮助，并且对于物理等理科类的学科其
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略研究
教学中应该以生活现象为基础点，通过对一些生活现象的观察和思考来学习初中物理知识，并提出相关策略来培养学生养成良好的初中物理核心素养和科学态度。关键词：生活现象;初中物理;核心素养;态度培养很多学生在学习初中物理时会觉得很多物理知识点难以理解，同时觉得物理这门学科过于抽象，老师的课堂教学也深受应试教育的影响，过于注重学生的学习成绩而忘记了物理学科的内涵，学生在此过程中也会逐渐丧失物理学习兴趣，因此教师需要及时转变自身的教学模式以调动学生学习物理的兴趣。我们可
新课程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学
本文从力学与生活现象的紧密联系入手。探索如何从生活现象中指导学生深度学习和理解高中物理的力学相关知识。关键词：高中物理;力学;生活现象;学习进入高中以后，高中物理学科的知识体系明显增大。很多综合性内容前后关联性非常高，如果一个环节学生理解不透，就会增加后续学习的难度。而且物理力学的知识相对来讲比较抽象，需要学生将理论知识与实记生活中的经验相结合才可以深度理解。因此，高中物理力學的教学必须要借助生活现象来深刻剖析，帮助学生实现浅显化理解，提升学生物理学习的效
青年生活 2020年14期2020-08-04
- 浅谈初中生物教学对生活现象的利用
，教师可以对生活现象加以利用，以此辅助生物教学的开展。对此，本文首先针对目前初中生物教学的现状展开了分析，其次探討了生活现象的生物教学作用与具体运用要点，最后提出了运用生活现象进行生物教学的具体策略方法，希望可以给有关人士一些借鉴和帮助。关键词：初中生物;生活现象;教学作用;策略方法中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）25-0081-02DOI：10.16657/j.cnki.is
学周刊 2020年25期2020-08-03
- 依托生活现象创设初中物理教学中的问题情境
时，可以结合生活现象开展教学活动，针对不同教学内容，创设不同的问题情境，激发出学生的求知欲，培养学生的探索意识。本文主要研究如何依托生活现象创设初中物理的问题情境，希望对老师开展物理教学有所帮助。关键词：生活现象 初中物理 创设情境在初中物理教学时，依托生活现象创设的问题情境，能有效地激发出学生的学习乐趣，有利于学生更好地掌握物理知识，更有利于培养学生的应用能力。老师创设问题情境时，将学生作为课堂的主体的作用充分发挥，让学生在创设的物理问题情境中，主动去发
新教育时代·学生版 2020年10期2020-07-31
- 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境
教师可以利用生活现象，以此来创设一些富有生活气息的问题情境，这样既可以将抽象的物理概念变得更加具体，帮助学生学习;又可以有效地锻炼学生的思维逻辑，开展物理教学。本文主要围绕着问题情境的创设的重要性以及怎样通过生活现象来创设问题情境展开论述，并提出相应的解决策略，以供参考。关键词：初中物理教学;生活现象;问题情境引言常言道：知识来源于生活却又高于生活，这对物理课程而言同样适用。生活中的事物大多都与物理有关，其中蕴含的物理知识是丰富的。所以，教师可以按照学生的
神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14
- 基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略探讨
;素质教育;生活现象中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0133-01学生仅仅通过对物理理论知识的学习是很难掌握全面的物理知识。学生尚且处于初中阶段，是学习物理知识的基础阶段，学生尚且没有形成物理学习的经验以及技巧，这就给学生的物理学习增加了难度，导致学生由于恐惧物理学科而对物理学习失去兴趣。广大物理教师应积极从实验着手，将教学内容与生活中的一些现象相结合，带领学生们走进物理世界。一、初中物理学现状（一）书本
读写算 2020年14期2020-07-06
- 谈如何从生活现象中学习高中物理力学
要引导学生从生活现象中发现力学的概念，让学生将书本上学习到的物理力学知识和现实实际联合起来。突出教学中的重点和难点，教师和学生都应该在日常的生活现象中发现高中物理力学的知识。关键词：生活现象 高中物理 力学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0157-021 从日常生活中感受到高中物理的重要地位1.1 培养能力教师和学生都应该将生活的现象和物理结合起来，这样只能提高本身的综合能力，学会将知识运
科技资讯 2020年15期2020-07-05
- 浅谈把生活现象融入化学教学的技巧
文通过分析把生活现象融入化学教学的教学意义，提出了把生活现象融入化学教学的相关教学策略，旨在提升化学教学的质量与效率。【关键词】生活现象;化学教学;意义;策略化学存在于我们生活的方方面面，我们生活中的很多现象都需要用到化学知识去解释，这也能看出化学知识对于我们生活的重要性。此外，初中化学是学生学习化学知识的入门阶段，其解释化学新知识的速度也比较慢，因此教师要把化学知识与学生的实际生活联系起来，在化学教学中加入生活现象，这样才能更好地帮助学生理解并且掌握化学
教育界·中旬 2020年6期2020-06-29
- 从日常生活中激发学生爱科学的兴趣
活，并将日常生活现象应用到教学中，做到授课从生活中来，知识到生活中去，有效提升小学科学授课与生活的融合。【关键词】小学科学;生活现象;融合科学来源于生活，科学是无数生活经验的总结。生活亦离不开科学，生活中的很多问题和现象都可以通过科学知识来解答。通过观察日常生活中一些小的自然现象，生活现象，会更容易、更简单地了解科学，从而激发和培养学生爱科学的兴趣。学生在生活中会发现问题，提出问题，解决各种问题后，再反哺到书本的科学理论知识，会更快、更好地掌握科学知识，再
天津教育·下 2020年5期2020-06-26
- 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境探讨
具有教育性的生活现象，立足生活化素材构建教学情景更符合生本理念。本文以初中物理学科为例，分析在教学中利用生活化素材构建问题情景的方法，希望本文提出的观点有参考价值。关键词：初中物理;生活现象;问题情境引 言实际生活中很多现象都蕴含着物理原理，想要掌握物理学科知识、原理，需要引导学生树立物理意识，在生活中挖掘常见的物理现象和原理，结合表象利用物理原理思考问题，利于提高学生的物理素养，针对初中物理学习来说有积极意义。现代初中物理教学中，部分教师在应用问题情景的
锦绣·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- 试析如何从生活现象中学习高中物理力学概念
理力学概念和生活现象的联系价值以及策略实施详细探究。关键词：物理力学概念;生活现象;联系结合0.引言高中阶段的物理课程知识的实际学习过程中，学生要充分注重方法科学运用，在教师的引导下将物理知识内容和生活现象相结合，加深学生自身物理知识学习的印象，这就能为促进学生高效化学习物理知识打下坚实基础。传统的课堂教学方式已经不适应现阶段学生学习知识的需要，只有改变教学的现状，为学生提供更有效的学习方法，才能真正实现教学的目标。1.高中物理力学概念和生活的关系及结合价
大众科学·中旬 2020年3期2020-05-26
- 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境
，有必要利用生活现象进行问题情境的创设，拉近物理学习与学生之间距离，深化学生对物理知识理解，进一步提高学生物理学习水平。本文主要分析在初中物理教学中利用生活现象创设问题情境策略，希望为促进初中物理教学质量与效率提升提供一定的参考与借鉴。关键词：初中物理教学;生活现象;问题情境许多的物理知识都蕴藏于生活之中，在初中物理教学之中利用生活现象创设问题情境有着重要意义，对于引发学生对物理知识的探究与思考意义重大。基于此，教师应当充分地认识到生活现象的重要意义，积极
学习周报·教与学 2020年16期2020-05-26
- 初中生物教学对生活现象的有效利用分析
教学中，基于生活现象的利用，重构生物教学模式，这对课程改革时期提高生物教学实效性具有积极意义。从生活现象对初中生物的教学价值展开分析，然后提出有效利用生活现象的具体策略，希望能够给初中生物教学带来一些参考启发。关键词：初中生物;生活现象;教学价值;策略生物与生活具有紧密的联系，生活中很多不起眼的现象实际上就包含了一定的生物知识。生物教学，不应该局限于教材之中，以生活现象为载体，将其和课本上的理论知识相结合，有助于构建起直观化的课堂模式，帮助学生对理论生物知
新课程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 对活跃小学数学课堂教学中学习氛围的探索
;直观情境;生活现象;合作交流在传统的小学数学课堂教学中，部分教师一直对如何烘托课堂上学生的学习氛围不以为然，所以导致学生处于一种沉甸甸的学习环境中，让学生一度感觉学习数学是一件非常压抑的事情，渐渐地拉远了学生和数学之间的距离。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，应想办法活跃课堂上的学习氛围，使学生在一个欢快的环境下学到数学知识和技能。下面，我将结合自身教学实践，对如何活跃小学数学课堂教学中学习氛围提出如下几点建议：一、在直观情境中活跃学习氛围直观情境主
学习周报·教与学 2020年2期2020-04-20
- 探讨初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的应用
广泛使用利用生活现象创设问题情境的教学方法，这种教学方法能够有效启发学生的思维，帮助学生深入理解和掌握物理教学知识，提高教学质量，是一种较为有效的教学方法。下文是对在初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境展开教学的具体探讨，仅供相关人员参考。关键词：初中物理；课堂教学；利用；生活现象；创设问题情境中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0027一、利用生活现象创设问题情境在初中物理课堂中应用的重要性教育教学中
中学课程辅导·教学研究 2020年21期2020-04-07
- 初中数学生活化教学的实践探究
;生活情境;生活现象;生活作业初中是学生抽象思维初步形成的重要时期，也是学生各项数学能力得以提升的关键阶段，由于数学知识大多数来源于日常生活，并在日常生活中起到至关重要的作用，因此，生活化教学这一方法的运用不仅能够符合学生的情感需求，让学生产生主观意识，并对数学知识产生一种感性认识，还能够降低学生在理解过程中的难度，以便于抽象的数学理论学习，本文笔者以初中数学作为切入点，从“创设生活化情境、剖析生活化现象、设计生活化作业”三个方面对初中数学生活化教学进行分
科学导报·学术 2020年2期2020-02-14
- 初中物理教学利用生活现象创设问题
师应该注重将生活现象与物理知识相连，创设问题情境，让学生在生活情境中学习。主要从三个策略探讨了利用生活现象创设问题情境开展物理教学，提高物理教学效率。关键词：初中物理;生活现象;问题初中物理课程作为科学教育的重要组成部分，旨在提高初中学生科学素养，传授学生物理科学知识与技能，培养学生科学态度与科学精神。《义务教育物理课程标准》中明确课程的基本理念之一就是要“从生活走向物理，从物理走向社会”物理课程要贴近学生的生活实际，符合学生的认知特点，用生活化的情境帮助
新课程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略研究
文将主要基于生活现象，探讨如何在初中物理教学过程中培养学生的物理核心素养和学习态度。【关键词】生活现象 初中物理 核心素养 策略研究【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0178-01一、生活中的物理知识物理知识来源于生活应用于生活，因此在学习物理时不能与实际生活脱节，要注重观察生活中的现象和尝试将物理知识运用于生活。学习物理的最终目的也是将知识应用于生活，为我们的生活服务，如果不将我们学习
课程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 探究如何从生活现象中学习高中物理力学概念
渠道，比如从生活现象中学习力学概念，这样可以充分借助生活中的物理资源，来帮助我们理解抽象的力学知识和概念。本人结合个人学习物理力学的方法提出三点从生活中学习高中物理力学概念的方法，以帮助和我一样的高中生。关键词：生活现象 高中物理 力学概念 探究引言随着新课改的推进，物理在高考中的比重加大，且难度也进一步提升。因此，每位高中生都要重视平时生活中的物理学习，将功夫用在平时，这样才不至于高三时手忙脚乱。学习是要讲究方式方法的，身为高三学生，我们的时间更是难能可
新教育时代·学生版 2019年33期2019-10-21
- 高中化学生活化教学情境的创设及实践研究
生活化情境;生活现象;生活情境;实验化学学科是研究物质组成和性质的学科，而高中阶段的学生已经具备了一定的生活经验，因此，教师使用生活化的内容来构建课堂的情境，能够有利于激发学生的探索興致，降低化学课程的难度，实现教学效能的提升。所以，在实际进行化学知识的讲解中，教师注重生活元素的引入，能够有效变革传统呆板的教学形式，实现高效课堂的生成。一、基于生活现象，启发化学思维依据生活当中的现象，进行课堂情境的创建，对启发学生的化学思维中具有重要的影响，也是实现生活化
科学导报·学术 2019年37期2019-09-10