多媒体互动教学模式在中职语文教学中的创新途径

兰湖柳

摘 要：多媒体互动技术的应用和融合，不仅为中职语文教学带来新活力，同时也解决许多沉疴旧疾，让该学科教学焕发新生机。不过，因为此教学模式的应用时间不长，各校教师经验不足，导致其存在一些问题。对此，本文通过对多媒体互动教学模式下中职语文教学优势的阐述，结合教学现状总结其存在的问题，提出针对性解决策略和建议，希望能有效推动中职语文教育的良性发展。

关键词：多媒体互动教学模式;中职语文;创新;途径

积极应用和开展新教育模式和理念对中职语文教育发展具有良好的影响和推动力，然在当前教学现状中，各校对多媒体互动教学模式的应用并不合理，尤其是翻转课堂、微课、慕课等资源的交叉重复，不仅浪费资源，也让教师的教学固步不前，限制中职语文教育事业发展。面对这种情况下，各中职院校教师纷纷创新教学模式，以现代化教学手段丰富课堂，希望能更好的推动多媒体互动教学模式的应用，也希望能让学生活学活用，促进其全面发展。

1 多媒体互动教学模式下中职语文教学的优势阐述

1.1教学更加灵活，更容易活跃课堂气氛

相对其他院校，中职学生在自制力、自主学习等方面存在一定的弱势，他们的成绩不理想，厌学、抵触教师的情绪比较严重，因而，面对传统教学模式很多中职学生都是消极以对。应用多媒体互动教学模式之后，不仅对教师教学产生积极推动作用，同时也让教师能灵活变换教学方式，将多种教具手段融合在一起，从而达到活跃课堂氛围，提高学生积极性和兴趣的效果。尤其是通过此模式的运用能提高学生的课堂体验，使其感受到自身的价值，并以更加飽满的热情投入到学习当中，继而提高课堂效率和成绩。

1.2增强课堂趣味，突破教学难点

多媒体技术能将很多抽象的内容具体化、生动化，辅助学生更好的记忆和理解知识，这样一来，学生在课堂上能够更好的理解和掌握学习难点，继而增强学习信心。在中职语文教材中包含很多意境深远的内容，比如古诗词、自然景象等，仅靠语言描述很难让学生去想象这些画面，而通过此模式不仅能让学生视觉、听觉等多重感官受到刺激和影响，同时还能降低学生理解难度，继而发挥其作用，降低教学难点。

1.3提高教学内容生动性，丰富教材内容

多媒体能以图片、视频、动画等方式将文字内容以更生动的形象展示出来，同时也能丰富课堂内容，获取更多教材资源。相对于教师的口述和板书，多媒体互动教学模式的效率更高一筹，更容易让学生理解文中的涵义和内容。比如最常见的难点字词、注释、背景等，仅靠文字理解是很难想象的，而有了多媒体技术之后，教师可以从网上下载一些与之相关的素材视频，丰富课堂教学渠道，提高信息传递效率和速度，为教学带来更好的助力。

2 中职语文教学中应用多媒体互动教学模式存在的问题

2.1教师认可度低，运用不够灵活

中职院校中，很多经验丰富的语文教师并不认可多媒体教学模式，他们更相信自己的经验和能力，因而在应用此模式过程中总会出现忽视或者是遗漏的情况。不仅如此，多媒体互动教学模式的优势虽然已经逐渐凸显，但因为教师对其了解不深，应用不灵活，导致其在实际运用中并未得到足够的重视度。即使偶尔使用，也是播放一些课件或者是幻灯片，在这种情况下，该模式的运用自然不多，效果也不理想。

2.2过分依赖多媒体导致课堂教学思维受影响

除了老教师，在中职院校中，80后、90后年轻教师也非常多。他们对计算机、手机等先进设备和技术接受力强，运用也比较多，因而在教学中成为首批应用和推广多媒体互动教学模式的队伍。不过，年轻教师对多媒体的过分依赖和信任，也导致他们在教学中出现一些错误认知，比如只需要播放多媒体视频就能让学生了解语文知识，学生只需要跟着多媒体设备去阅读、学习就能进步等，这些错误的认知导致他们在日常备课中疏于精通，造成学生发散思维和想象力受限制，继而导致师生互动减少，学生综合能力发展受影响。

2.3设备投入不足，模式发展速度缓慢

想要进一步发展和融合多媒体互动教学模式，必须要有较强的硬件支持才能满足其发展需求，而在实际教学中，很多中职院校并未达到如此水平，不少院校的设施更是较为简陋，导致其在课堂上的应用也仅限于课件展示。这样的教学模式自然难以为中职语文教学提供稳定支持，无法确保教学效果。

2.4方式落后，经验不足

相对于其他领域，中职语文教学中应用的多媒体形式较为落后且一直停留在播放录音、图片、视频等层次，这导致该教学模式无法得到有效突破和创新，自然难以为师生带来更好的体验。

3 多媒体互动教学模式在中职语文教学中创新的有效途径

3.1巧借多媒体开展问题互动教学，提高其应用深度

提问是教师与学生间展开良好互动的最佳媒介，问题的深度和难度也会增强学生的思维和思考，使其更好的投入到语文学习当中。教师借助多媒体技术与学生开展互动模式，不仅能更好的提高课堂效率，同时也能提升学生注意力，产生意想不到的教学效果。比如在讲授《南州六月荔枝丹》时，学生对荔枝虽然有所了解，但对荔枝收集的场面却难以想象，也无从探索。对此，教师可以借助多媒体以图片、相关资料、视频等方式为学生分享，加深学生理解，然后通过提问的方式引导学生深入探索，继而突破教学难点，增加教学深度。

3.2借助多媒体开展情境教学，为教学质量提供保障

中职语文教学之所以被学生所排斥，其很大一部分原因在于内容枯燥且缺乏趣味性，尤其是一些具有画面感的内容讲解上，不少中职语文教师仅仅是通过领读的方式来让学生体悟，这种方式落后且效果低，难以在学生脑海中留下深刻印象。面对这种情况，中职语文教师可以借助多媒体，为学生创设生动情境，提高课堂趣味性，让学生在快乐中学会知识。比如学习《林黛玉进贾府》时，学生可以通过多媒体了解人物形象、故事发生背景，帮助学生更好的了解黛玉进贾府所面临的局势。同时，播放影视《红楼梦》中的片段，并以《枉凝眉》这首歌曲来结尾，带动学生情绪，使其对文中人物情感更能感同身受，继而增加互动与交流。

3.3开展多媒体互动教学，增强学生情感

与学生形成良好师生互动关系才能推动语文教学更好的进步和发展，而多媒体互动教学模式的出现就为师生提供了这一便利，为其创造最佳途径。教师可以利用多媒体创设一个留言信箱或者是其他版块，让学生可以在上面自由发言，抒发自己对课堂教学的不满和意见，然后教师通过屏幕滚动的方式将大家的问题展示出来，共同解答。这种教学方式既能给学生带来新颖感，也能听为师生间搭建沟通桥梁，促进师生互动，继而推进中职语文教育发展。

4 结语

多媒体互动教学模式将多媒体技术与互动教学实现了完美融合，不仅对改变中职语文教师教学思路和模式有帮助，对提升学生成绩、能力和素养也大有好处。在这种模式的推动下，中职语文教学必然会迈入一个新高度，获得更多的进步和发展。教师一定要积极利用，取精去糟，探索其与传统教学模式的有机融合，为中职语文教学发展提供更多推动力。

参考文献

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