机械设计基础课程思政课堂教学的探索与实践

宋晓明，蔡广新，付鑫涛，谷 巍

(承德石油高等专科学校 机械工程系，河北 承德 067000)

习近平总书记在全国高等学校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。同时指出，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，课程思政是当前高校专业课教师开展课程教学的新理念和新模式。机械设计基础是高职机械专业学生的一门核心专业基础课程，主要内容为一般机械常用机构的组成、工作原理及运动特性和通用零件的设计理论和方法，教学目标为学生能够对通用零件进行设计计算并具备处理工程实际问题的能力[1-2]。但对于机械专业学生来说，人文社科课程较少、缺乏对社会发展和国家政策方针的关注，如何让机械设计课程与思想政治教育同向而行，实现全程育人、全方位育人，是需要长期探索的课题。笔者针对课程思政与机械设计基础有效融合的课堂教学途径进行探索与实践。

2 机械设计基础课程思政的必要性

高职院校机械专业学生是未来国家工业技术发展的核心力量，具有专业基础知识储备、熟练的机械操作技能和机械设计方法的同时必须具备高尚的人格品质、正确的价值观、集体观念与团队协作意识和奉献精神等人文素养。人才培养中，机械专业学生侧重于力学、工程图学、机构学等工程学科的学习，缺少人文、社会等通识学科的学习。但他们具有良好的科学基础，较强认知与学习能力、逻辑思维敏锐，渴望自己在学习专业知识与能力的同时，能够了解国家政策与社会需求以及机械发展前世余生和明确自己的前进方向并实现自己的人生价值。因此，有必要开展课程思政与机械设计基础课程有效融合的课堂教学模式，实现全方位立德树人。

当前机械设计基础教学过程单一侧重专业知识的讲授，忽视了学生世界观、人生观、价值观方面的引领作用。此教学模式下，学生能很快地掌握机械相关的专业知识点及能力，但忽略对于为何而学等问题的探究以及团队协作意识的培养，对自身发展及今后如何实现自身价值并不明确，不能根据社会需要做好自身调整。因此，需要将思想政治教育贯穿到课程教育之中，深度挖掘课程中蕴含的思政元素并将它们有机结合到课堂教学过程中，诸如机械设计基础课程中的实际工程案例、机械发展史的趣闻轶事、振奋人心的大国重器、先进技术技能型的大国工匠以及课程中蕴含的人生哲理等，实现在传授机械设计知识的同时兼顾价值引领，让学生具有正确的人生观与价值观及世界观、团结协作的意识、艰苦奋斗的意志以及为国家奉献的精神，实现全过程全方位育人。

1.2.4 隔离区 主要是兽医室（含尸体解剖室）、隔离畜舍、病死畜和粪污处理设施。隔离区和生产区之间应有适当的卫生间距和绿化带。

3 课堂教学探索与实施

3.1 挖掘课程中蕴含的思政元素进行思政教育

机械设计基础课程中有许多知识点蕴含着思政元素，教学过程中应注重挖掘和开展有效的教学，实现在课堂这一教学主阵地上对学生进行全过程、全方位的教育工作。例如：瓦特改良蒸汽机等在机械发展史上不畏艰难、不怕牺牲、勇于探索的科技人员引入到机械设计发展的课堂中，塑造学生艰苦奋斗的精神、勇于探索的勇气和追求真理的决心以及工匠精神[3-5]；在使用螺纹连接前一定要实现两个被连接件的准确定位可引申到人生的发展中，若思想偏离了正确轨道而不加以矫正，慢慢地会对自身的行为产生影响，一旦做出错误决策，整个人生轨迹将会改变。因此，我们要时常给自己定位，找到自己正确的人生方向；齿轮传动中，若一个齿轮发生失效，则整个齿轮系统将无法继续工作，提醒我们注重处理个人与集体的关系，个人思想出现偏差，素质不达标，则会影响整个集体的发展。当个人具备集体责任感与荣誉感，这一集体必会运转良好；同时当集体高效率运转时，反过来也可以激发自身的发展。生活中要培养自己的团队合作意识；齿轮传动中，轮齿在变化的弯曲应力反复作用下，当应力值超过齿轮材料的弯曲疲劳极限时，轮齿根部就会产生疲劳裂纹，裂纹不断积累扩展致使轮齿疲劳折断。这一视点告诉我们要注意量变与质变的辩证关系——量变是质变的准备，质变是量变的必然结果。成功是不断坚持、一点一滴的积累过程，学习亦然。同时，生活中“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。类似的实例还有很多，教师应注意积累和提炼。因此，教师应在提高自身专业知识素养的同时，不断提升思想政治理论知识与能力，并不断挖掘课程中蕴含的思政元素，设置相应教学情境开展教学，适时适量植入课堂教学过程中，实现立德树人的根本任务。

3.2 以教师自身所见所闻为切入点进行思政教育

课堂教学是老师和学生互动的过程，最有效的课程思政教育是以教师本人为切入点或者说教材样本，从自身角度出发，将所见所闻(可以是科研经历、人生阅历等)提炼出做人做事的道理讲给学生听，一方面引领学生思想，一方面故事性的情节拉近师生关系，使教师真正走进学生心灵深处，避免一味的说教而引起学生的反感情绪。

加强学生校外实践和创新创业实践的引导，积极和校外企业联合，建立校外实训基地，作为学生素质和技能提升的孵化基地，定期输送优秀学生到实训基地参与企业实际项目的训练．

3.3 结合大国重器、大国工匠等开展思政教育

随着祖国的发展，珠港澳大桥、高铁、航空母舰、C919大飞机、天眼等高科技大型机械装备越来越多的被研制出来。同时，平常无奇的工作中记述的这个时代的能工巧匠，承担着国家命运和社会民生的重大责任，传承着工匠精神和助力中国梦的实现。这些装备的研制和技术的突破中包含了很多机械设计的例子，可将其融入到课堂教学中，以此激发学生树立建设空天海洋强国的志向，体会大国工匠的精神实质，启发如何实现自身价值，引领学习方向，同时培养报效祖国的热情和树立为国奉献的精神。

4 结语

课程思政与机械设计基础有效融合的课堂教学模式是实现全程育人、全方位育人的有力保证，在传授机械设计知识方法的同时，兼顾价值引领，着重培养学生团结协作、艰苦奋斗和为国奉献的精神。这就要求教师要不断开展课程思政的探索和实践，深度挖掘课程思政元素，适时、适量植入课堂教学过程中，实现立德树人的根本要求，为国家培养出合格的工程技术人员。