核心素养下小组合作在小学数学课堂教学中的运用研究

毕建美

摘要：随着社会的迅速发展，社会上对人才的需求量越来越大，在当今社会所需要的人才与过去所需的人才有很大的差别。表现在所需人才质量越来越高，综合素养越来越高等方面，在这种趋势的要求下，新课程改革对教育界的要求也越来越高。作为人类接受教育的基础阶段——小学教育，最应培养学生们的核心素养能力，因为核心素养在每门课的教学过程中都占据着重中之重的地位，尤其是在数学这门学科中。因为数学这门学科是同学们从小就接触，并且在以后的学习中将会一直接触的学科，那么通过哪种方法会提高同学们数学学习的效率呢？本文将主要探讨在核心素养下小组合作在小学数学课堂教学中的运用研究。

关键词：核心素养；小组合作；小学数学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0149-01

现在的教育行业大都是处于一种核心素养背景之中的，在这个背景下，任何阶段的课堂教学都应注重对同学们核心素养的培养，这样才能满足当今社會对人才的需要。在小学里，数学作为一门主要学科出现在同学们面前，在这个学习阶段中，教师要教给同学们的知识有很多，如何让同学们有效地接受这些知识并熟练运用这些知识成为每个小学数学老师所关注的主要问题。本文将要讨论的小组合作的学习方法相信一定能为小学数学教师们一定程度上解决这个问题。

1.核心素养下小组合作的意义

所谓小组合作，顾名思义，就是要将同学们划分成几个学习小组。学习小组的划分由教师根据同学们的学习基础、课堂表现、学习成绩等因素进行划分，要兼顾不同层面的学生。一个小组中，既要有学习成绩很好的学生，也要有学习稍微差一点的学生；既要有讲解题目头头是道的学生，也要有不敢表达自己意愿的学生；既要有对学习持有积极态度的学生，也要有持着消极态度的学生。因为小组合作的目的是要提高组内每个同学的成绩，所以教师一定要对组内同学有足够了解，这样才能划分正确，达到提高同学们成绩的目的。

2.小学数学课堂中小组合作的具体表现

2.1营造良好的学习氛围。

在同学们的学习过程中，良好的学习氛围是其好好学习的重要因素，良好的学习氛围会激发同学们的浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，促进同学们全面发展。作为一名优秀的小学数学教师，要注重这种学习氛围的培养，因为良好的学习氛围在小组合作提高学习成绩的过程中扮演着重要角色。在一个学习氛围良好的课堂上，同学们会更容易地各抒己见，提出不同的观点，这说明良好的学习氛围激发了同学们的主体意识。每个同学提出的观点都是值得小组内一起讨论的问题，让他们的思想发生碰撞，产生炫彩的火花。

例如，在学习《分类》这一知识的时候，教师可以准备一些物品，这些物品可以是颜色相同的各种物品，或是大小相近的物品，然后提出问题，让同学们在小组内讨论对其进行分类，通过同学们的讨论，一定会得出根据不同标准进行分类的结果，比如有的同学是根据物品颜色分的类，有的同学是根据物品大小分的类，这都是正确的，因为这都是同学们在小组内通过讨论得出的结果，相信同学们通过这个过程一定会学到一些东西。

2.2培养学生的合作意识。

在当今社会，独生子女越来越多，家里只有一个孩子，难免会养成一些不好的习惯。在学校里，教师们的任务是要让每个同学都成为对国家有用的人，因此教师要帮助同学们改掉自身的坏习惯，成为一个乐观向上的人。在数学课堂中，教师可以通过小组合作来培养同学们的合作意识，合作意识有可能会对同学们的一生产生影响，所以要注重对其的培养。

例如，在学习《周长》的过程中，教师可以让同学们在小组内合作完成，小组内分工明确，共同完成教师布置的问题。组内可以一个人对所求周长物品进行测量，一人负责记录，一人负责计算结果，一人负责检查计算结果，通过这个过程，相信同学们一定会对小组合作有一个新的了解，组内同学们的合作意识都得到不同程度的增强，从而达到提高学习成绩的目的。

2.3重视组内每个人的意见建议。

一个小组内有一定的人数，每个人的思想不可能完全相同，都会有自己的思考，在这个过程中，组内要重视每个人提出来的问题，尊重每个人的意见。因为每个同学都是独立的个体，都会有自己的思考，组内每个同学的思想交流，都有可能会发现另一种思考同一个问题的思路，这对同学们来说是一件好事情，因为这既拓宽了同学们的学习思路，也加强了组内同学们的联系。

例如，在学习《测量不规则物体体积》的时候，教师可将一块不规则石块放入盛有水的长方体水缸中，让同学们进行计算石块的体积，有的同学认为放入石块后，水就会升高，只要先将放入石块之前水的体积算出来，再将放入石块之后水的体积算出来，再相减即可；然而有的同学认为放入石块之后，升高的水的体积就是石块的体积，只需测量升高的水的高度，在测量水缸的长宽即可。很明显，第二种方法更简便，但这不能认为第一种方法就是错的，所以要重视每个同学的意见建议。

3.总结

总而言之，小组合作是课堂上教师为了提高同学们成绩的一种方式，我相信，如果正确运用这种方法的话，每个同学的成绩都会有所提升！

参考文献：

[1]冯伟雄.小组合作，体验成功———浅析小学数学的合作教学模式[J].新课程导学，2017（18）.

[2]张艳惠.小组合作学习方式在小学数学课堂教学中的有效实施探讨[J].新校园（中旬），2017（05）.