从“三位一体”角度出发提升实践教学有效性

任洪云 刘威娜 刘芳欣

摘要：应用型院校人才培养过程中如何提高实践教学的有效性是众多院校必须要思考的问题。在这个过程中学生、企业、学校成为了必须关注的对象。本文从学生、企业、学校三个方面存在的问题。提出了学生为本、用人企业为主体、学校为服务平台的观念。力求从这三个方面分析如何提高实践教学的有效性。希望能为应用型院校人才培养提供一些思路。

关键词：实践教学 三位一体 有效性

应用型本科院校在人才培养中都深刻的意识到实践教学对学生的重要性。但通过查阅相关院校数据，以及在此基础上通过对本学院实践教学的全面调查结果可以看出，实践教学效果并不理想。通过教学过程、教学效果的调查可以看出，绝大部分的学生在实践教学过程中教学形式不新颖：对于整体过程没有专业行的认识，往往是为了完成老师布置的各项任务很难融会贯通;实践课程成绩不低但课后却不能独立完成相关专业任务。诸如这些方面的问题都在实践教学过程结束后，或在日后的实习和工作中暴露了出来。那么，到底如何让应用型本科院校经济管理专业在实践教学“质”上有所突破，真正达到有效性的教学呢？笔者以所在学院为研究对象，提出以下观点。应建立“三位一体”，即学生、用人单位、学校为一体的实践教学模式。其中学生为本、用人企业为主，学校则为服务平台。学校应充分考虑学生特点、用人单位需求在此基础上建立实践教学体系。可以打破以往传统的教学形式和模式，更多的引进企业思维和观点、利用企业资源更好的培养学生实践能力。

一、学生为本

应用型院校学生其主要特点归纳如下：自我意识强愿意接受新鲜事物;学习主动性不强持久力弱;理论知识功底薄弱动手能力强。所以在实践教学环节，应充分考虑学生的个性特点：一是多设计体验性的、参与性的教学内容，而非坐死板凳听讲及死记硬背形式的教学。二是建立团队形式的学习小组，以增强学生的团队合作意识。三是将现代化信息工具融入教学。现代社会，新颖的信息工具已经融入人们的日常生活，更何况学习领域。适度利用现代信息工具既可以满足学生新鲜好奇的个性又可以创新教学形式，活跃教学氛围。

二、用人企业为主体

应用型人才培养最终目的是培养现代市场经济企业需要的高质量人才。如何实现学校、企业人才供应的无缝对接将一个重要问题。我们可以从以下几个方面入手：一是关注企业用人需求。在校企合作基础上充分调研分析现代企业事业单位，经济管理岗位用人的标准。同时，充分听取企业是单位普遍的用人意见和建议。将这些需求标准、意见和建议纳入人才培养方案，纳入理论及实践课程教学。二是充分利用校企合作企业人才。将双师双能型教师培养与企业实际工作相结合。将教师输送到企业当中进行技能培养。当然还需必要的保障机制做后盾。同时，更主要的是将企业会计师、营销师等人才聘请到企业中进行实践教学的授课。这种实践教学更适合高年级学生上岗前的实践课程学习。企业技师将一线企业真实的实际工作流程纳入实践教学课程。以此提升实践教学的岗位实用性三是充分利用好校企合作企业的环境资源。将学生短期的认知实践、长期的岗位实践和毕业实习融入到真实企业中。例如会计专业的学生一年级可以到企业参观会计岗位工作流程。二、三年级可以到企业从事简单的代理记账工作。四年级可以到企业进行综合性的会计工作。让学生从低年级开始，到上岗前的实践放到企业中进行。让学生在真实的工作环境中进行实践。当然这些活动都需要学院必须匹配相应的保障机制。

三、学校为服务平台

服务平台的作用是为学生、企业制定符合双方需求的方案、提供各种保障条件、并实施必要的监督控制。

1.制定实践教学方案并进行实施。如前文提到，首先要做的就是充分的调研。总结以往实践教学的经验，充分与企业，特别是稳定的、专业对口的校企合作企业。定期改进实践教学方案。同时最重要的一点是在调研之后的分析。结合岗位需求明确岗位标准。进而将实践教学方案与用人岗位标准相对应。做到标准明确，过程严格，结果有效。

2.制定各种行之有效保障制度。各项活动的开展必须有制度作为保障。如前文提到的学校师资队伍如何输送到企业进行专业技能培养;企业高级技师如何能够进入课堂进行一线岗位指导;实践教学环节的方案制定及实施;实践教学环节效果如何衡量。这些都需要作为服务平台的学校做好充分的保障。因为这里不仅仅涉及人才的培养，同样也涉及到企业和学校双方的利益。

3.实施必要的监督控制。目前，以本学院为例，经济管理专业实践教学过程中，其过程评价的主体以及内容和方法都很传统。考核的方式更是与理论课程相差无疑，缺少灵活性。在很多程度上不符合实践教学实际。如前文提到的各项措施的实施是必须有与之匹配的监督和控制的。最终保证创新性的实践教学方案得以准确的实施，保证实践教学的有效性，保证学校、企业人才输送的无缝对接。

4.加大实践教学环节经费投入。众所周知，应用型本科院校大多教学经费投入有限，实践场地和實践教学条件不理想，实践教学基地建设薄弱，校企合作的实习基地数量很多但质量不高，对口性差。同时也存在利用不佳的现象，大部分的均为形象工程。当然，这由很多因素造成。但归根到底是经费投入不足造成的，要想解决这一问题的根本措施就是加大实践教学环节的各项经费投入。

总之，实践教学有效性需要从学生、企业、学校三者出发。实践教学的实施应紧跟市场需求，提高实践教学质量进而提高人才培养质量。同时，创新教育理念，整合社会和企业的资源，提高学校师资队伍能力，丰富企业技师经历等多重作用。