高分子材料成型加工原理课程改革研究

赵庆美

摘 要：高分子材料成型加工原理课程是材料专业学生主要学习的科目，在教育大变革的进程中需要专业老师多加重视，逐步引用市场上先进的教学工具和科学的教学理念创新原有的教学方案，以此来丰富专业学生的专业课堂，为学生专业知识的学习提供重要的场所，所以，此文就高分子材料成型加工原理课程改革措施加以探索，借助带有创新性教学方案增加了学生的学习兴趣，为社会培育出高素质、专业性较强的实用人才奠定了坚实的基础。

关键词：高分子材料 课程改革 教学方案 探索

近些年来，我国各个领域内部为了实行低碳绿色的发展理念，逐步引用新能源和新材料完善了现代化的生产管理技术，当下新能源和新材料的生产能力已经能够成为衡量一个企业、一个国家科技水平是否高超的重要标准。就高分子材料而言，其发展的脚步已经完全盖过了老旧的金属材料，逐步向高性能、高功效、复合性、智能化以及绿色发展的方向努力前行，而高分子材料成型加工就是把高分子材料转化成带有功效的产品，以顺应消费市场的需要[1]。因此，学校务必要重视对高分子材料成型加工原理课程的变革和创新，让学生经过对此专业知识的学习深入了解高分子材料的各种功效以及性能，了解成型工艺、制作方式以及实操模具等因素对工艺成品功效的影响，从而强化学生的专业技能以及独立处理问题的能力。

一、确定培育目的，强化学生的专业基础知识

对于理工科专业的学生来说，其务必要具备雄厚的专业基础知识，并且能够借助这些基础知识处理现实问题。因此，专业老师需要在高分子材料成型加工原理课堂上确定人才培育的目标，加强学生专业知识的积累。而针对高分子材料成型加工原理课程来说，其基础专业知识主要包含了物理学、自动化计算机模块以及电工电子模块等等，需要专业老师在实际教学的进程中多加重视。举个简单的例子来说，在学习“高分子材料流变学理论”有关内容时，首先专业老师可以向学生发布一个学习任务：让学生借助高分子和高分子物理知识讨论高分子材料结构和功效，以及其对成型机械和加工模具的影响。

另外，专业老师也需要仔细了解学生的未来发展计划，设置针对性的课本内容教学，尽量让课本知识融入学生所接触的现实生活，加强其对专业知识的积累，而且把这些专业知识实用到具体的实践活动中。在此过程中，专业老师首先就需要筛选课本中合适的教学内容;接下来根据老师选择的模块中的重点内容实施讲解，主要包含重点知识的讲解以及专业技能的传授，在此基础上要增强学生对知识的实用能力以及学生对课本内容的理解。比方说在学习“挤出成型”有关内容时，专业老师需要针对课本中的成型工艺以及成型设备实施重点的讲解，让学生熟知成型工艺的工作原理以及工艺功效，之后在专业的实验室内部强化此项专业技能，在加强学生专业基础知识积累的同时还要锻炼学生的专业技能，为社会培育高素质、专业性较强的工作人员。

二、借助多元化的教学模式丰富专业课堂，增加学生对专业知识的学习兴趣

高分子材料成型加工原理教学课堂上，专业老师在确定了培育目的之后，仍然需要借助多元化的教学模式来丰富学生的专业课堂，以此来增加学生对专业知识的学习兴趣，提升学生的学习视野。作为专业性、实践性较强的学科来说，专业老师假如只是简单的讲解是不够的，其需要把学生放在课堂上的首位，给予其足够的空间和时间去思考问题，给学生创造一个场景真实、趣味性较高的学习环境，让学生能够自主地融入其中，深入探讨专业问题。

举个简单的例子来说，在学习“注塑成型加工和挤出成型加工”有关内容时，专业老师可以借助塑料成型的特征以及差别，并且把周转箱以及汽车保险杠当作场景主体，向学生抛出这样的问题：请分析周转箱和汽车保险杠是何种塑料材质？二者是利用哪种成型方式加工出来的？每种加工成型方式的特征和差别？这时专业老师可以把学生科学地分成学习小组，对于以上问题实施激烈的论述，从而在专业课堂上表达其对问题的想法，接下来由学生和老师共同点评提出问题，最终由专业老师协助学生总结归纳。在这样的专业课堂上，专业老师借助这样的教学方式不光可以增加学生对专业知识的学习兴趣，还可以及时调节课堂学习氛围，让学生快速地掌握课本内容，以此来优化高分子材料成型加工原理教学课堂。

除此之外，专业老师为强化学生的专业综合素养，专门借助多媒体技能到第一线的生产车间拍摄制作出一些有关课本内容的实用视频，经过这样视频教学的方式给学生提供了真实的知识实用场景，加深了学生对专业知识的印象和了解，而且这样生动的视频更能够吸引学生的学习专注力，让学生从感官和理性两方面掌握专业内容，逐步优化高分子材料成型加工教学进程。

三、专业知识和实验实操紧密融合，增强学生的生产能力

在實际高分子材料成型加工原理教学活动中，专业老师为了加强学生的实操技能以及专业学科素养，务必要在教学的进程中培育学生的独立思考能力以及知识的实用能力，促使学生快速地掌握高分子材料正常加工的方式和加工程序，让学生可以在实验活动中独立地完成工艺加工程序以及加工设施和模具，强化学生的基础生产能力以及对设施的保养能力，以此来强化学生的专业学科素养。因此，专业老师需要给学生开设生产现场教学，这样的教学方式更加专业、直观以及稀奇，在现场实验活动中，学生不仅能够深入了解、学习注塑成型加工工艺和成品的功效，还可以强化学生的专业实操技能，促使其积累良好的工作风气和工作经历，加强其团结协作的能力。

对于高分子材料成型加工原理课堂教学而言，学校专门为学生设置的专业的实验场所，主要为专业老师的现场教学提供支持，专业实验室中涵盖了各种先进的教学设施和专业设备，需要专业老师在实施现场教学的过程中灵活的使用。比方说，在学习“注射成型、挤出成型和压延成型”等加工工艺有关内容时，专业老师使用的多媒体视频教学依然无法让学生快速地掌握，这就需要专业老师的专业实验室中给学生现场模拟这些工艺成型的流程，让学生直观感受工艺中的模具、料筒以及加料口等设施，从而让学生依据老师的演示流程独立完成一个成型工艺的实操练习。

四、实行校企合作，借助产学研教学模式培育专业型人才

此专业课程具有极强的实用性和科学性，需要专业老师在逐步教学的过程中完善专业教学模式，引用当下工艺领域中的先进设施和技术优化专业教学课堂。因此，专业老师为了让专业学生贴近现实生活，为其未来的工作做好铺垫，就需要联合学校和企业为学生提供一线的生产场地，为企业培育出更多实用人才。在此过程中学校可以借助顶岗实习、项目学习以及就业基地的培训活动来锻炼学生的专业技能。在这些项目中，学校可以选取专业学生代表性的优质作品在具体的生产教学中制作，这样不仅仅可以引发学生对专业知识的学习兴趣和探索欲望，还可以激起学生的创新性思维和创造力，让学生在企业的生产实习中感受专业知识带来的魅力[2]。另外，学校还可以聘请企业中的专业人员来我校开展专业讲座，以此来丰富学生的生产经历，让学生获取更多领域一线的加工思想和技能，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

五、结语

总而言之，高分子材料成型加工原理是一门具有极强专业性和实验性的学科，其教学难度系数较高，需要专业老师在具体的教学进程中紧密融合专业基础知识和实验活动，并且要深入专业领域一线，带领学生体验专业知识在生产中的实用，逐步强化学生的专业技能和专业核心素养，争取为社会专业领域提供更多专业性的实用人才。

参考文献

[1]万俊.应用技术型改革下的高分子材料专业教学发展[J].广东化工，2018（18）：193.

[2]杨芳，刘钰馨.《高分子材料成型加工原理》课程教学改革探索[J].广西师范学院学报，2018，27（4）：120.