在高校教学质量保障中如何提高思政课教育水平研究

2019-08-27 07:25廉宏昱
商情 2019年29期
关键词:创新实践课程思政

【摘要】立德树人是教育的根本任务,思想政治理论课正是落实立德树人根本任务的关键课程,作为“立德树人”的重要教学载体,高校思想政治教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命,如何办好大学生思想政治教育,关乎青年学生能否深刻感悟马克思主义真理、能否打下科学思想基础、能否实现中华民族伟大复兴梦,是高校目前亟待研究的重要课题。

【关键词】高校教学质量 课程思政 全面育人 创新实践

一、高校思想政治理论课在学校发展中的重要意义

教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是国之大计、党之大计。从党和国家的事业发展全局来看,我们要实现国家富强、民族振兴,离不开一代又一代拥护中国共产党领导的建设者和接班人。这就要求学校要办好中国特色社会主义教育,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,思政课对大学生人生观价值观的引导作用不可替代。从学校教学管理体系层面看,思政课教学效果如何,直接关系到高校人才培养质量的提升,也直接影响到教学质量的提升。因此,提高课程教学质量,促进思政课的基础建设,加强思政课程教学过程管理,考察课程实用价值,让教师明确课程建设方向,激励教师认真教学,调节教学工作的目标与进程,提高教学研究的动力和自觉性,达到提高教学工作质量的目的,具有重要的现实意义和应用价值。

二、高校思想政治理论课程现状

从现实情况看,有的在教育时自说自话,对社会现实问题关注不够;有的照本宣科,不能紧扣人的思想实际;有的学校教材过于理论化,忽视了生动性和可读性等等。结果就是教育者讲的内容听众不想听,而想听的知识教育者不会讲或者讲不好。当前不同思想文化观点交流交融交锋,特别是随着互联网等新的信息传播渠道的迅速发展,学校思想政治教育工作面临着许多新情况新任务新课题。如何引导学生自觉树立正确的理想信念,培养学生理性、科学、客观、全面的思维品质,辩证看待历史演进和国家发展进程中的成就与不足,考验着思政课老师的能力水平,更直接关系到学校人才培养目标的实现。

三、加强高校思想政治理论课程体系建设的基本思路

思想政治理论课教学是对高校学生进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系思想的教育,这是其思想性的体现。同时,思想政治理论课也是一门科学,具有科学性。要提高思想政治理论课教学的实效性,高校思政课课程体系设置要注重趣味性,同时体现思想性、科学性,让学生感觉到不枯燥,不乏味。

专任教师是思政育人的重点,是确保思政育人工作做到位的主体力量。因此,要通过强化教育和学习,增强专任教师对自身工作的认知能力,在管理过程中强化引导,加大专任教师育人责任的硬性考察力度,不断加强专任教师的道德修养,提高他们的思政教育水平。认真负责,以自身行为影响学生的思想观念。实现教书与育人结合、言传与身教统一,时时关注学生思想动态发展。

学生思政教育有其独特的复杂性、社会性和长期性,要全面研究学生整个学习生活过程的基本规律,推进分类分阶段教育引导,实施年级、专业、特殊学生差异化教育,不留空白、不漏盲点,实现全程引导。对刚入学新生加强思想价值引领,围绕树立正确的世界观、人生观、价值观开展教育,培育积极健康向上的追求,扣好人生的“第一粒扣子”。对中年级学生,其有一定的认知基础和是非判断能力,要围绕加强学生思想道德建设开展教育,将思政教育内容融入其中,寓教于乐、以文化人,教育引导学生树立爱岗敬业、爱国奉献、遵纪守法、服务社会、公道正派的思想品质,成为有大爱情怀的人。对高年级学生,增强学生理想信念教育。结合职业规划将思政教育融入岗前实训、业务培训、技能竞赛中,教育学生立志高远、敢于担当、不懈奋斗、积极乐观,自觉把个人梦想同实现中华民族伟大复兴中国梦结合起来。目标明确、重点突出、层次清晰。

建立课程思政体系,不断创新知识传授与价值引领相结合的有效课堂设置。将思政课内容融入其他课程设置,破解思政课程“单兵作战”和“孤岛化”困境,让各种教学活动都与思政教育同向同行,形成协同效应。广泛开展丰富多彩的校园文化活动,结合传统节日、重大纪念日,组织开展形式多样的纪念活动,开设形式多样的“道德讲堂”“文化礼堂”,传播主流价值观,使思政教育在校园文化建设中无所不在、无时不有。

重视网络“新兴课堂”,互联网已经成为意识形态斗争的主战场、主阵地、最前沿,要搭建全覆盖的网络思政教育矩阵,充实完善思政内容,实现线上线下融合教育引导,运用互联网技术使思政工作“活”起来。

着力推动思政课改革创新。结合思政课的教学实际,创新方式方法让思政课更有亲和力、吸引力、感染力,让学生喜闻乐见、受益无穷。坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,同时把思政小课堂同社会实践大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者,加深学生对科学理论的理解和把握,武装自己的头脑。坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生得出结论,让科学理论如春风化雨、滋润心灵。

确立综合考评体系。在高校思想政治理论课的成绩考核中,改变单一的试卷考试模式,采用从认识和实践两个层面对学生的思想道德素质进行综合考核。一方面,通过试卷形式考核学生对思政体系的基本内涵、基本观点、重要意义的理解和掌握程度。在试题的选择上选取开放型试题或案例分析形式,考核学生运用理论分析和解决问题的能力。另一方面,注重学生实践和日常行为表现的考核,通过组织学生撰写小论文或调查报告,考察学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过上述考评体系,可以全面掌握学生对思政体系的认知及自觉实践程度。

“水之积也不厚,则其负大舟也无力。”给学生指点迷津、引领人生航向,传道者自己要先明道、信道。广大思政课教师要自觉与习近平总书记提出的六个方面要求对标,以德立身、以德立学、以德施教,坚持教書和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,自觉发挥积极性、主动性、创造性,用高尚的人格感染学生、赢得学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,最终促进高校人才培养质量全面提高,在新时代社会主义国家建设过程中,发挥立德树人的重要作用。

作者简介:廉宏昱,女,1974年出生,辽东学院,助理研究员,研究方向:教学管理。

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