浅谈动物情结在语文教学中的运用

张忠芳

【摘要】引生活的活水注入课堂，可以让语文课堂教学更有生命力。语文教师善于把动物情结运用到实际教学中，对学生兴趣的激发、人与动物关系的认识、悲悯情怀的培养和课文的理解都有很多的帮助。

【关键词】动物情结;语文教学;人文素养

【中图分类号】G633                                                                    【文献标识码】A

鱼翔浅底，鹰击长空，驼走大漠，虎啸龙吟，燕雀啁啾，林中小鹿，雪地白狐，沙滩海龟。造物主无比神奇，动物世界不胜精彩。这个世界是我们人类的，也是动物的。西方思想家说“人类诗意地栖居在大地上”，动物也诗意地栖息在大地上繁衍生息，在人类历史上扮演了重要角色。人类有很深的动物情结，作为语文教师把动物情结运用到教学中，让学生受益无穷。语文的外延是生活，教师必须有大语文观，不拘泥于课本。教师的艺术在于触类旁通，用一滴水折射大海的光芒。这就要求我们联系生活拓展延伸，让学生学的不是死知识，引生活的活水注入课堂，让语文教学更有生命力。当然这其中不乏动物的身影，结合多年的教学实际，笔者粗浅地谈谈自己的几点体会。

一、动物情结让语文教学趣味无穷

兴趣是最好的老师，初中生还都是孩子童心未泯，对动物的喜爱是天性。教师凭借自己的生活经验阅历，把动物情结带入课堂，会激发学生的兴趣，在喜闻乐见中吸取知识。教《本命年的回想》一文，作者描绘了春节期间家乡运河的父老宰牲畜、炒年货、吃腊八粥、买糖果、送灶王爷、换门神、除夕守岁等风俗，忙的是红红火火，像一幅幅年味十足的风俗画。这也勾起了我的回忆，我想起小时候东北农村过年贴春联的情景。东北地区冬季漫长大地冰封、沉寂单调，人们喜欢红色是一种心理补偿。每逢春节贴春联是喜气洋洋的事情，除了在门上贴上对联福字外，最有意思的是动物粉墨登场，在猪圈上贴“肥猪满圈”，鸡架上贴“金鸡满架”，羊舍上贴“三羊开泰”，牛栏上贴“牛气冲天”，马厩上贴“龙马精神”，总之就是希望六畜兴旺。这是传统农家院子的缩影，红通通的一片，一下子把日子照亮了，寄托了人们的美好愿望。学生们听了耳目一新，了解到更多有意思的民俗。讲到邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》，讲到母爱时，我延伸到了动物。人类作为万物之灵长爱孩子，许多的动物也是如此。牛有舐犊之情，老母鸡保护小鸡，燕子喂养嗷嗷待哺的小燕子。袋鼠胸前的口袋是小袋鼠温暖的港湾;小猴子肆意地缠绕在妈妈的身前身后撒娇;动物迁徙时，当狮子猎豹袭击弱小的动物时，它的母亲一马当先与敌人搏斗来保护自己的幼崽。同时我联系到自己的亲身经历，乡下邻居家的狗小黄生了三个小狗，主人怕小黄的奶水不足养不活，便忍痛割爱偷偷地挑一个体质最弱的扔掉了。小黄发现后气疯了，两天沒吃食物，给它肉都不吃。有一年暑假我去舅舅山里的家住了几天，两个表弟很顽皮，在山林里乱窜四处掏鸟窝，趁大麻雀不在把还不会飞的小麻雀捉来玩。受惊的小麻雀吓得瑟瑟发抖不断哀鸣，大麻雀循声飞来，在门前愤怒地横冲直撞凄声悲鸣、几欲啄人，想要回自己的孩子。用这些生活中真实的动物例子，让学生更透彻的理解母爱，动物有之，人更如此。

二、动物情结让学生领会人与动物的关系

人类之于动物的喜爱，除了动物可爱之外，探究深层次的原因是人类情感需求。讲到有关动物文章基于这一点就能比较深入地解读课文。教授《安恩和奶牛》，安恩带着奶牛来到市场，引发了一系列质疑和误会，原来她不是来卖奶牛的，是觉得自己的奶牛太孤单了，想让它与同类聚聚、散散心，体现了安恩对动物的精神关怀，这正是该文的可贵之处。爱护动物不光是要把它喂得圆圆滚滚、毛色光亮，照顾得干净卫生，还要走进动物的内心世界，满足它的心理需求。奶牛之于安恩已经不仅是家畜那么简单，更是生活伙伴、精神依恋，是家庭成员，是心中不可或缺的一部分。所以面对嘈杂的市场安恩能够旁若无人地打毛袜，奶牛依偎着她，他们是彼此安适，你若安好，我便踏实。这也许是人与动物和谐相处的最高境界。有了这样的情感依托，孤独就不会侵袭我们内心，生活满满的都是爱，我们的灵魂会更有趣。所以生活中有那么多人养宠物，无论养什么，只要能让生活不寡淡寂寥就好。生活需要池塘中有几尾鱼游动，需要天空中有鸟飞过，需要院子里有狗摇头摆尾，需要一米阳光里睡着一只猫，这样生活才会兴味悠然。在学生心中种下动物情结的种子，他们未来的生活会更美好。不仅大人，小朋友更是如此。小朋友对于动物的喜爱是天性，俗话说“青灯有味是儿时”，自然界中的小动物是孩子的乐趣所在，小孩会兴趣浓厚地捕捉爱，捕捉感动，捕捉人生之初的真情之花，为一生打下良好的心理基础。讲到《从百草园到三味书屋》，我反过来讲，鲁迅童年的百草园，如果没有鸣蝉在树上长吟;没有肥胖的黄蜂伏在菜花上;没有轻捷的云雀忽然从草間直窜向云霄里去;没有油蛉低唱;没有蟋蟀弹琴;翻开断砖遇不到蜈蚣和斑蝥，那样的百草园不会让作者深深的留恋。所以爱动物不仅仅是动物可爱，更是人类内心情感需求，这样的需求让生活更有趣。动物情结让学生明白人与动物的关系，与动物和谐相处，这个世界才会更美好。

三、动物情结教育学生有悲悯的情怀

善待生灵、悲悯情怀是人类善良的重要表现。古语说“扫地不伤蝼蚁命，怜蛾应需纱罩灯”，古人的慈悲情怀、善待生灵的悲悯之心跃然纸上。我们教育学生向善向美，其中善待生灵能起到很好的教育作用。教授郑振铎的《猫》一文时，作者有三次养猫的经历，三次结果都是亡失。让人印象深刻的是第三只猫含冤而死，作者非常的难过自责，表达了对弱者的同情，让人不得不发出慨叹：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，哪怕是一只不起眼的猫！要善待与我们生命中有缘相遇相伴，共度流年的小动物，不要留下遗憾。接下来我给学生讲了我自己小时候的一桩糗事。当我还是一个懵懂孩童，春天大人给水田地放水，我卷起裤管光着脚丫在田里玩，正巧有两只癞蛤蟆蹦入我的视线，当时正值动物繁殖季节，一只背上背着另外一只，是一对热恋中的爱侣。我感到不可思议，看着那丑陋的外表，既好奇又觉得它们没有青蛙招人待见！它们向前一蹦一跳的，我追着看了一会儿，既不想让它们走，又不知道怎么挽留，情急之下我举起铁锹把它们拍死了！就这样这对蟾蜍伴侣在我的残暴之下双双殉情！后来事隔多年，我知人善事后每每想到很后悔，感觉自己太残忍，我不应该伤害生命！每一个生命都应该被尊重，每个生灵都值得敬畏，上天有好生之德，动物是造物主神奇的创造，我们不应该无情地伤害。我现身说法、言辞恳切教导学生善待生命，要有悲悯的情怀。不要因为自己的偏见自私、一时冲动伤害生灵。

四、动物情结使学生深入理解课文内容

我本人非常喜欢动物，喜爱动物乖巧可爱、纯真质朴，更喜爱动物哲学。动物本身自带哲学，带着造物主的哲学，带着上帝仁爱的哲学，这要我们用心参透。在教学中我惊喜地发现，很多道理感觉还需要借助动物深入浅出地诠释。讲到老舍的《济南的冬天》，一个老城有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。我觉得“安适”这个词用得很好，我要讲清楚安适是一种怎样的感觉，应该让学生明白，而不仅是一个词而已。我说安适就像是树上鸟儿在窝里熟睡，像是乡下的狗在家门前晒太阳，像是猫在屋顶老瓦片上打盹。是一种安全安定的感觉，是舒服自然的状态，是平淡的福，是踏实的心境，是与世无争的泰然，是超然物外的境界。讲到《说和做》一文，闻一多先生大无畏地在群众大会上大骂特务，有的同学不理解地说他这不是找死吗，为什么做无谓的牺牲。我觉得学生的说法也有道理，我必须站在高屋建瓴的角度做出解释。我说闻一多是作家，是有社会责任感的，就像牧羊犬，当狼来了，羊群受到威胁时，牧羊犬奔走呼号，引起牧羊人的注意保护羊群。不仅如此，闻一多这个“牧羊犬”太痛恨特务了，就身先士卒地向他们讨伐，体现了我们这个民族无所畏惧、视死如归的精神，正是因为有这种精神，中华民族才会崛起。这个问题我也是用我钟爱的动物解决的。讲到《回忆鲁迅先生》一文，作者萧红从小无母，父亲给她留下的都是创痛，萧红反对封建包办婚姻，与家庭决裂，流浪在外受尽苦难，辗转来到上海，受到鲁迅先生的帮助，给了她父亲般的温暖。俗话说“猫狗识温存”，又何况是人，是感情丰富的女作家。所以萧红对鲁迅有很深的感情，无须赘言，“猫狗识温存”是表达感情最好的语言。这些有关动物的语言太有生命力了，能够帮助学生理解到位，深入地理解课文内容。同时也是学生积累的很好素材，让语言更有魅力。

综上所述，动物情结在语文教学中的运用会收到很好的教学效果，学生们很喜欢听，连平时不乖的学生都听得眼睛发亮，这些与动物有关鲜活生动的事都是老师的亲身经历，是师生之间心与心的真诚交流，同学们喜闻乐见，对学生兴趣的激发、人与动物关系的认识、悲悯情怀的培养和课文的理解都有很多帮助。还有很多跟动物有关的俗语、歇后语非常生动，阐释的道理包罗万象，都可以为我们所用，使语言更到位，丰富课堂教学。而且有助于审美体验，动物本身就是一种美，动物衍生了很多文化滋养了我们的精神。在昆虫家法布尔的眼里金龟子是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶嵌在天幕上的漂亮首饰;馮至深情的诗句：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。”阿拉伯诗人绝美的想象：天使的眼泪，落入正张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。总之，动物情结能构建学生的人文素养。