小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

宋英

摘要：在新课改的教育背景下，对小学数学教学提出更高的要求，在小学数学课堂教学中教师不仅仅是讲解课本知识，也要重视培养学生的学习能力。在本文中探讨了在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力。

关键词：小学数学;培养;自主学习

在新课程教学理念中是要教师在课堂教学中为学生开展实践操作、自主探究、合作沟通的学习方式。教师要改变传统教学方式让学生自主发现、研究知识，使数学课堂转变为师生之间互动、学生之间互帮互学的学习场所，让学生在愉悦的气氛中学习知识。那教师怎样在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习数学能力呢？

1 自主學习的含义

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

2 激发学生学习兴趣，调动学生自主学习积极性

兴趣是学生学习知识最好的教师，在小学数学课堂教学中要想办法激发学生的学习兴趣，可以调动学生学习潜能，让学生自主积极的进入到学习数学知识中。例如：教师在课堂教学“时、分、秒”这课内容时，教师为学生准备钟表教学工具，组织学生分设小组进行比赛，一组说出时间，另一组在钟表上拨出正确的时间位置，小组轮换进行比赛，教师要给与赢得比赛的小组的成员奖励。小学生的自身有较强的好奇心，而且思维也较为活跃，在活动中愿意展示自己的才能，让学生自主的进行沟通、探究，不但有效的裴炎学生的自学能力，而且也激发学生学习数学知识的兴趣，为培养学生好的自学习惯提供良好条件。

3 改变教师角色，使学生成为课堂学习的主体

首先，教师在课堂教学中改变角色，将培养学生自主学习能力的教学方法有效的应用到小学课堂教学中，改变教师的教学角色是比较关键的，在传统的小学数学课堂教学中，教师采用的教学理念都是注重自己领导的作用，没有发挥学生的主体作用，不利于激发学生自主参与到课堂学习的积极性。为此，教师在课堂培养学生自主学习能力时，要确准自己的作用，调动学生的主观能动性，才可以让班级内的学生可以参与到学习中，自主探究，为学生营造和谐的学习氛围，借助教学时间，进行学习和讨论环节。教师想要保证学生讨论的效率，要吃透数学课本中的重难点知识，为学生建立有效的学习目标，协助学生掌握重点知识，增强学生自主学习的效率。

其次，教师在小学数学课堂中给与学生进行提出问题的机会，通常在现在的课堂中，教师向学生提出问题，学生是没有提问的机会，只可以被动的解答教师的问题。在课堂中限制学生的思维，没有自主积极的进入到学习中，因此教师在小学数学课堂教学中想要培养学生的自主学习能力，学生自己进行提问是比较关键的。教师在小学数学教学中，为学生提供提问的机会，激励学生找到问题、提出问题、然后找到解决问题的方法，使学生可以成为学习知识的主任。这促进激发学生学习数学知识的欲望，自主积极的进入到学习中，增强学生的学习效率。

教师在课堂中为学生营造提问的机会，而不要随意给学生问题或者给与学生不可以回答的题目。教师能够在教学中举例子把问题结合到学生实际生活中。例如：教师在教学“百分数”相关内容时，为学生提供些在实际生活中经常见到的百分数：在小学期末考试成绩优秀率为90%，小学生佩戴眼镜的比例为30%，中学生为50%，大学生达成75%等等，进而给学生提出相应的问题：上面这些90%、30%、50%、75%等等都是属于百分数，那么百分数的意义是什么呢？然后学生就会自主的进入到思考中，进而调动学生自主学习数学知识的兴趣，让学生自主积极的学习数学知识，有效的培养学生的自主学习能力。

4 分析评价，掌握新知识，让学生从学会转变会学

教学评价是教学中的关键环节，教师的教学评价不要垄断，要让学生对自己在学习上的优缺点进行评价，大胆发言。然后教师组织学生开设小组进行讨论，让学生成为课堂中的主体，调动学生的思维。这才可以让学生表达出自己的想法，也可以神话学生的思维，促进学生形成好的学习习惯。教师要观察学生的交流情况，评价学生，在评价的时候要倾向表扬。这样才可以让学生更深的理解知识，掌握到新知识。例如：教师在教学加法算式：6+6+6+6+5相加，布置给学生将加法算式改变成乘法算式，大部分学生都是：6*5-1，但还有的学生是5*6，教师肯定学生的大胆想法，学生们觉得他不正确。于是学生之间开始进行辩论，教师在旁引导学生评价算式，哪个是对的？哪个最快呢？小学生在愉悦的学习环境中，可以减轻学习压力，促进个性化发展，进而自主积极的进入到学习中，有效的培养学生的自主学习能力。

5 结语

综上所述，教师在小学数学课堂教学时，要重视学生的主体地位，激发小学生的自主积极性，调动学生的兴趣，还要在课堂中培养小学生发现、思考、处理数学问题的能力，形成自主探究的良好习惯，以适应时代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理论相结合，在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用，进而提升小学数学教学效率。

参考文献：

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（作者单位：成都石室佳兴外国语学校）