谈谈当前中学生的德育工作

曾一娟

摘要：初中生的德育主要涵盖个人素质、政治思想、道德意识等内容。初中阶段是养成教育的关键年龄期。抓好这个阶段的教育，对学生良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。然而，当前中学生大多为独生子女，都是父母乃至全家人“手心上的宝”，在性格方面或多或少带点任性甚至骄横。在这样的背景下，如何将思想教育工作做得入情、入礼、入心，使之教育效果最大化，这是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。

关键词：初中;班主任;德育工作;工作方法

1 德育需以“新”为经

在我们日常德育工作开展的过程中，往往过多依赖于说教，教师常常告诉学生应该做什么，不应该做什么。但学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，收效甚微。唯有求新，以新为载体，念好“新”字经，也即是让学生耳目一新，方能事半功倍。所谓新，就是教师在德育教学中，从选择内容和组织实施，以至具体的教学形式和教学方法，都必须突出“新”意，并使之具有一定的时代特征和前沿性，具有一定的创造性和探索性。在德育工作中，要做到常教常新，首先必须准确地把握现今时代发展的最新趋势，要认真分析社会的潮流现象，要能够从现象到本质，从偶然到必然，从特殊到一般。在具体的操作上，教师必须对社会有深刻的理解，掌握社会热点，与学生的问题相结合。其次，必须深入调查研究，掌握学生的思想和学习实际。要做到真正地引导和启发学生，必须结合学生的思想和学习中的实际情况，有的放矢地确定教育内容，选择有针对性的教学方法进行教学，才能收到实效。通过调查了解，教师拥有了第一手资料，能够从学生实际出发，经过去粗取精，去伪存真，把教学内容系统化和条理化，最终把事物的本质和规律的认识传导给学生。再者，德育工作形式需要改进，教育手段要有创新。特别是不能依赖于单纯的说教。记得曾看到过这样一个教学实例，在一堂课上，教师想告诉学生“要学会帮助别人”。于是她推来一把轮椅，请每位学生轮流坐上轮椅在校园内和走廊上行进，学生无不体会到平日轻而易举的动作这时变得艰难了，原本还十分好奇的学生在体会过一次当“残疾人”的经历后，无须老师多言，学生们无不感到身为残疾人的不易，无不感到当遇到困难时，别人的帮助是多么的重要。因此当教师问道：“当你遇到困难时，你需要的是别人的帮助;那么当别人遇到困难时，你该怎么办？”时，学生们几乎异口同声回答：“要帮助别人。”在这堂课上，教师并未对学生讲上一番大道理，而是让学生亲身体验无助时的痛苦。这样的体验式教育是否比简单的说教更管用？或许我们可以更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“润物细无声”的效果。

2 德育要以“深”为重

这里所指的“深”，不是深奥，而是深刻深远。在德育工作中，要以深刻深远为核心，全面深入地挖掘德育材料的思想内容和知识内容，着眼于对学生能力的培养与提高，是教学工作的基本目标和根本问题;使教学更具深远意义，也是教师追求的最高境界。因此，德育工作要做到“两个着眼”：一是要着眼于对教材全面系统的分析与传导。在把握教材知识内容的逻辑性和完整性的同时，还要注意它的相关相联知识的内在联系和系统联系，防止孤立地和片面地传导给学生，这样教学才能更深刻。二是要着眼于学生能力的培养和提高。教师的教学，最核心的要求不仅仅在于传授知识，而是能够使学生在能力上有一个提高，这样才能使教学更具深远意义。教师在教学过程应尽可能着眼于激活学生的思维和创造能力，特别是在认识和实践两个方面，要给学生充分的动脑和动手的机会，从而提高他们的综合素质和能力。这样的教学才有深度，才能教活学生。

3 德育要以“实”为魂

所谓“实”，即德育工作要与实际相符，倡导德育的人性化与科学化。要加强德育与生活的联系，顾及学生的个体差异和所处的地域实情，不能从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。倡导德育的人性化与科学化，教师应重视德育实效性，把学生置于特定的生活情境中，让问题在情境中提出，呈现了生活化的学习环境。通过学生直接参与的社会生活，让学生在体验中感受道德冲突，感悟道德选择，实现自我、主动的教育过程。

4 德育要以“恒”为贵

“恒”，即是強调德育工作的连续性。德育工作最忌一曝十寒、断断续续，一个人的行为会变成习惯，习惯会影响性格，性格能决定命运，而这种影响与改变，需要的是持之以恒。水，唯有不停地流动才有生命，一停下来，就是死水。德育工作亦如此。对学生的行为养成教育绝不能抓抓放放，这样会在反复中麻木学生道德上自我完善的决心。

欧阳修说得好：“善教者以不卷之意须持久之功”教育周期的持久性，学生教育的反复性，要求我们老师要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对学困生的转化工作，我们更应有持之以恒之心。转化学困生，表面上是改变其学业成绩，和思想行为，实质上是改变其心理意识，而心灵的铸造绝不可能是一蹴而就，一劳永逸的。学困生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心，旧病复发，走回头路，是学困生教育的常态。这时，最需要我们老师进行不断的纠正和引导，一时的“朽木不可雕也”和“此人不可救药”的断言，都可能将学困生推入真正的深渊。

总之，要做搞好德育教育，我们教师必须要用紧跟社会发展的步伐，用心巧教，持之以恒，让学生在生活中形成良好的思想品德和行为习惯，成为一个具有健全的人格和良好的道德操守的公民。

参考文献：

[1] 胡继雄.浅论农村小学加强学校德育实效的管理对策[J].西部科教论坛，2010（06）.

[2] 刘玉洁.用爱奏响学生心灵的华美乐章[J].中国农村教育，2014（06）.

[3] 王岚.当前农村初中生德育现状分析与对策研究[J].曲阜师范大学，2014.

（作者单位：广东省雷州市沈塘中学）