让少先队活动有“礼”有“节”

吴臻文

“仪式是什么？”有定义说， “仪式”就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。仪式之于人的感染和教育作用基于仪式所产生的仪式感，包括意义感、责任感、参与感等多种元素。选择“哪一时刻”提升“仪式感”，如何增强“仪式感”解决“少先队员的光荣感和组织归属感不强”的现实问题，浙江省湖州市长兴县第六小学进行了积极的实践与探索。

仪式不仅是活动的“形式”，更重要的是在活动中使用礼仪。浙江省湖州市长兴县第六小学设计开展仪式教育活动，把“人队礼、启蒙礼、成长礼、毕业礼”等视为重要时间点，建立少先队仪式“四礼”教育体系，创设“收获节、商业节、科技节、文学节、足球节”等诸多特色节日，在富有仪式感的少先队活动中规范仪式，增强仪式庄重感、幸福感、自豪感，让少先队员在仪式中获得成长的体验，内化成为一种精神与意识，体现少先队活动的育人价值。

仪式“规范”，体验入队“自豪感”

初夏的早晨，美丽的六小校园热闹了起来，200余名一年级新生在家长的陪同下，举行隆重的入队仪式。孩子们身穿白衬衫个个精神抖擞，在红色的队旗下等待着成为一名真正的少先队员。仪式前，少先队员讲队史，到队室走一走。在授旗致词、接旗答词、宣布名单、代表队员发言、佩戴红领巾、呼号等一系列规范的仪式环节中，学礼仪、知礼仪、行礼仪。昂扬的身姿、整齐的队容、庄严的敬礼、耀眼的队旗、雄壮的鼓号、嘹亮的队歌、振奋的呼号、统一的标志，触动着队员们的心灵，让孩子记住人生中诸多的“第一次”，第一次戴上红领巾，第一次感受成为少先队员的光荣……仪式后，红领巾们写下小苗心愿卡挂在“心愿墙”上。整个仪式规范有序，新队员们在潜移默化中受到礼仪教育，并且产生成为少先队员的自豪感。

每年的六一举行入队礼，礼仪教育注重了仪式感，外在形式最终内化为一种认真、尊重、热爱的情感态度。

仪式“创新”，体验成长“意义感”

夜晚，操场上支起一个个帐篷，手电的光穿过帐篷，明亮了一方天地。十岁是成长的转折，每年学校都会为十岁的队员们举行迈向独立的“成长礼”。 “今夜不回家”十岁成长礼分为成长晚会和帐篷宿营两个篇章。晚会由少先队员自己组织，邀请家长参加，每次压轴环节都是“成长仪式”，伴随着一张张见证队员成长足迹的照片，大队辅导员宣布队员们进入独立的新阶段，大家取出入队时的“心愿卡”，换上新的心愿，一起唱起队歌，带着师长们美好的祝福，带着“成长礼”这份特殊的礼物，走向新的阶段！“今夜不回家”，队员们有机会独自入眠，对他们来说，这就是成长的标志。

成长意味着自立、自信与责任，队员们通过“成长礼”而产生的内在“仪式感”，让每个队员感受成长的重量与意义。

仪式“落地”，节日收获“幸福感”

学校附近有几亩空地，每个中队都有自己的几畦地，种上自己喜欢的蔬菜。每到收获的季节，学校特有的“收获节”就如期而至。大伙在这一天，会带着仪式感地下地采摘，将刚从地里摘来的菜洗净，或送到食堂加工成美味的午餐菜肴—一小炒青菜、毛豆炒肉，或由家长帮着将红薯加工送到中队当点心，或一起把菜剁碎拌馅，包一顿时鲜的饺子。每次收获节，大伙儿都沉浸在自给自足的乐趣中，感受着集体的温暖。部分食材分给队员带回家和父母分享，队员们用文字记录下收获的快乐，在少先队活动中交流这份感动。

仪式场所灵活多樣，食堂、教室、菜园皆是。仪式教育借助新的教育形式，表达出内隐的教育内容。这既是劳动教育，也是一次很好的养成教育，人人拥有“幸福感”。

仪式“开花”，节日赋予“责任感”

每个六一前夕，学校的足球场上，都会摆满了精美的书籍、美味可口的自制食品、精心培育的多肉、闲置的趣味玩具等，各具特色的摊位环绕操场一周，远看，像一朵朵盛开的小花，这是学校活泼有趣的“商业节”。 “走过路过不要错过”“买单件物品，送气球”“先尝后买，不尝后悔啦”……音乐响起，校园商业节在队员们的吆喝声中拉开帷幕。小摊主们不遗余力地叫卖着，有的直接向“顾客”推销兜售;有的为了吸引顾客，请来了“喜羊羊”代言;更有队员为了招揽顾客，秀出了才艺绝活——弹起了吉他。队员们在自主管理中有计划、有目的地用零花钱购买了自己喜欢的商品。队员们将活动所得全部用于购买生活用品、学习用品，作为六一节礼物，送给贵州结对学校的小伙伴们。

“商业节”为队员们提供了展示自我、挑战自我的平台，人人拥有“参与感”。队员们由此体验了“市场经济”，为适应社会、亲近社会烙下成长中深刻的印记。

长兴六小深层挖掘资源，赋予仪式更好的精神属性和个性化价值，利用“仪式感”教育，提升少先队员的综合素养。创新的“特殊节日”营造出教育氛围，系列性活动，培养少先队员成为文明有礼，有使命感、责任感的人。