浅谈小学语文如何针对核心素养教学

许飞虹

【摘 要】新的课程标准对小学语文教学作出了明确规定，要求课堂教学要落实核心素养的培养，让学生掌握语文知识和技能的同时，还要促使他们形成适应个人和社会发展的品格，将学生培养成为全面发展的人才。本文主要对小学语文教学中培养学科核心素养的策略进行探讨，希望对小学语文教学改革有所启发。

【关键词】小学;语文教学;核心素养

在教育教学深化改革的背景下，小学语文教学要转变理念，在传授语文知识、促进学生语言能力发展的同时，还要提升学生的个人修养，帮助他们塑造健全人格，实现知识、技能、情感态度的协调发展，只有这样才能促进学生综合能力的提升，让他们掌握适应社会发展的能力和品格，为学生将来更好地融入社会奠定良好的基础。目前，小学语文教学仍存在不足，教师仍将全部精力投到语言知识讲解上，忽视对学生人格、情趣、态度、价值观等方面的培养，导致学生语文学科核心素养得不到提升，严重影响了他们未来的进步和发展。因此，研究小学语文教学核心素养培养具有重要的现实意义，可以促进学生各种能力协调发展，将他们培养成为社会需要的素质人才。

一、小学语文核心素养概述

教育教学改革提出了核心素养概念，要求小学语文教学贯彻和落实核心素养培养，为小学语文教学改革指明了方向。语文课程标准对核心素养做出了详细阐述，即语文是小学教学基础课程，语文素养的高低直接影响其他课程的学习，因此，教师必须重视语文教学，创新和改革语文教学方法，促进学生核心素养发展，只有这样才能完成语文教学目标，也能实现学生的终身发展。语文核心素养包含的内容比较多，除了传统小学语文教学重视的语言知识和技能以外，还要提高学生个人修养和学识修养，也就是说，在提升学生语文听说读写能力的同时，个人品格、审美情趣、情感态度、人文素养、价值观、思维能力等也要随之发展。语文素养主要指的是听说读写能力，语文核心素养涵盖的内容更广，涉及了个性和人格培养，是语文素养的进一步拓展，主要有思想价值、审美情趣、文学审美、道德修养等。在小学语文教学中培养学生核心素养，除了可以提高学生运用语言交际和沟通的能力外，还能帮助他们形成正确的价值观、道德观、人生观等，发挥小学语文教学育人的作用，这也符合新课改革以人为本理念的要求。

二、小学语文教学培养核心素养策略

1.课堂要有情感性

小学语文教学要培养学生的核心素养，就必须转变教学理念，不能一味地教学生识字、认字、阅读、写作，而要在课堂中融入情感教学，使语文课堂更具人文性。在识字教学的过程中，教师可以向学生讲述汉字发展史，让学生感受汉字文化的博大精深，使识字教学更有趣，汉字也会鲜活起来，学生不会感觉乏味，同时还能增强他们的文化认同感，学生的民族自豪感也会增强，从而更加热爱中国文化。另外，小学语文课文都是精挑细选的，有很高的文化价值及丰富的思想内涵，教师在讲解时不要将精力放在语言知识讲解上，而是要让学生通篇阅读，将个人情感融入课文阅读，与作者直接对话，从而形成思想上的共鸣，对文章的理解也会更深刻，领悟到课文中所蕴含的思想感情，將其转化为自己的思想，提高学生的审美情趣、思想修养、人文素养等。比如，在学习和革命先辈有关课文时，教师要让学生深入理解革命前辈不怕牺牲、誓死保卫国家的决心，培养学生的爱国主义情怀，同时还要让学生明白和平生活来之不易，珍惜现代生活。学习古诗词时，要为学生创造意境，让他们感受语言美和情境美，同时还要让学生爱上优秀传统文化，渗透尊师重道、孝敬父母、有容乃大、国家为先等思想，提高学生的个人修养、陶冶情操。

2.采用情境教学法

小学生的学习动力是兴趣，语文课堂要培养核心素养，首先应调动学生的积极情绪，将他们的思维引入课堂中，让学生自主探究学习，这样能增强学生的体验和感悟，语文教学的导向性就会更强，育人功能也能得以充分发挥。在实际教学过程中，教师要创新教学方法，情境教学法是一种新的教学方法， 可以调动学生的学习兴趣和热情，将学生带入真实情境中，使他们感同身受，进而对课文中所要抒发感情理解得更为透彻，这样能将其转化为自己的思想，文章中蕴含的优秀思想也会在潜移默化中熏陶学生，促进学生人文素养的提升。比如，学习写景文章时，教师要利用多媒体创设情境，通过视觉和感官上的冲击，使学生认识到祖国大好河山的壮观美丽，培养学生的爱国主义情怀，通过情景结合的方式，还能让学生更快地理解文中出现的词语和句子，灵活运用语言知识能力，提升学生的听说读写能力。另外，小学语文教材中有很多寓言故事，教师要采用角色扮演的方法，这样学生参与语文教学的积极性会更高，表演时会自觉带入情感，直接感受到故事所要揭示的道理。

3.诵读课文

语文是一门语言学科，语感至关重要，小学语文教学要培养学生的语感，让学生感受语言美，提高他们遣词造句的能力。在实际教学过程中，教师要重视诵读的作用，让学生大声带感情地朗读文章、背诵优美片段，这样不但可以让学生积累更多地语言知识，还能提高学生对语言的感知能力，学生对课文的认识和理解也会加深，从而达到培养语文核心素养的目的。

三、结束语

总而言之，小学语文教学要将培养核心素养落到实处，教师应创新教学方法，在传授语言知识和技能的同时，还要培养学生的道德修养、人文素养、审美情趣等，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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[2]许蕾蕾.花式翻转——论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）：55

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