谈新时期下高校辅导员学生管理工作的方法

王亚丹

[摘       要]辅导员是高校开展学生管理工作的主要人员，这是因为辅导员和学生可以开展直接的接触和信息交流，能根据学生的实际情况开展针对性的思想辅导或者是行为教育。传统的管理方式不适应新时期提出的学生管理需求，需要辅导员革新自身的管理思维，以此对学生开展更为科学的管理。当前大学生在接受专业教育时也体现出思想认知错误的问题，如果不能对学生开展合理的思想教育则不能提升最终的管理效果，需要辅导员对这些管理问题进行思考。分析辅导员对大学生开展管理工作的背景和出现的管理问题，提出几点强化管理效果的措施，以期强化最终的学生管理质量。

[关  键  词]高校;辅导员;大学生;新时期;学生管理

高校在培养专业人才的时候不仅要对他们开展专业理论以及实践能力的培养，也需要对他们进行思想教育和信仰熏陶，健全他们的人格。基于学生人数的限制和人才培养模式，高校在对学生开展专业管理以及思想教育时通常需要辅导员发挥出自身的能动性，将辅导员作为学校管理和专业学生之间的桥梁，使学生得到更好的管理。而新时期对高校的学生管理工作提出更高的要求，要求他们改变之前的管理思维，重视借助创新思维和方式对学生进行管理。但是传统的管理思维不适应当前学生管理提出的要求， 所以辅导员应该革新自身的管理思维，重视借助先进的管理方式对专业学生开展管理，提升学生的思想认知。

一、辅导员对大学生开展管理工作的背景分析

（一）专业学生人数逐渐扩增，学生出现明显的心理问题

通过对相关学术研究内容进行整理，结合最近几年高校的教育形势可知，高校每年的招生人数是不断增加的。这样就导致专业学生的人数逐渐扩增，给学生管理提出更高的要求，需要对此进行分析。当前，大学生普遍是独生子女，家中亲人都是希望他们得到最好的物质享受和教育，不希望他们吃苦受累。加上社会因素的影响，很多大学生能够接受他人的认可，但是接受不了挫折或者是打击[1]。现阶段的大学生体现出心理承受能力比较弱，不具备合作意识，缺乏抗挫折能力，也不懂得如何和他人进行良好的沟通，经常会出现自卑或者是焦躁等心理问题。这就需要辅导员对他们开展有效的思想引导和行为教育，减少学生出现负面的思想认知，强化最终的学生管理工作质量。

（二）大学生呈现出思想认知错误的问题

学生管理工作不单是让学生积极参与到专业课程学习中，也应该根据时代发展和专业设置情况对学生开展思想教育，提升他们对社会发展的理解，也能端正自身的行为态度。目前，很多大学生受到社会或者是网络上诸多思想的影响而出现认知错误的问题，比较明显的是不能坚定正确的思想信仰或者是出现错误的价值态度，这样就影响最终的人才培养质量。基于这样的教学问题，高校应该做好学生管理工作，通过辅导员开展的学生管理工作提升学生的思想认知。这样可以对专业学生开展针对性的思想教育，解决学生出现思想认知错误的问题，通过多种途径提升他们的情感认知。

（三）新时期要求辅导员开展高效的学生管理工作

在当前的教学环境中，学生不仅要对专业知识进行学习，也需要得到思想领域的教育，让他们实现全面的发展。辅导员应该根据学生的成长情况和目前的教学需求思考怎样可以提升学生管理的效果，让学生能以较好的精神面貌参与到专业理论知识探索和应用中，也可以得到思想领域的引导。但是传统的管理方式不适应新时期提出的学生管理需求，需要辅导员革新自身的管理思维，以此对学生开展更为科学的管理。

二、辅导员对学生实施管理工作时出现的问题

（一）重视制度化管理而忽视对学生进行人文关怀

辅导员对大学生开展管理时应该根据实际教学需求而进行，这样能提升最终的管理效果。但是通过对相关学术研究资料和高校实际教学情况进行分析，发现辅导员对专业学生开展管理时出现多种问题，首先体现出重视制度化管理而忽视对学生进行人文关怀的问题，这样不能提升最终的学生管理效果。辅导员主要是根据学校管理制度和思想教育需求而开展学生管理，主要是让学生根据规章制度行事。辅导员更多关注的是学生是否可以根据规章制度开展校园生活，但是忽视学生在接受管理中呈现出的需求，很少对学生开展人文层面的关怀。这样就导致虽然学生可以接受辅导员的行为管理，但是缺乏主动性的发挥，不能积极投入各项工作中。

（二）管理理念較为陈旧，未能从大学生的现实需求入手开展管理

大学生接受高校教育其目的是获得更好的知识教育和能力培养，在校园生活中得到更好的教育成长。辅导员是学生在校园生活中接触比较多的人群，通过辅导员开展学生管理工作可以让学生得到更好的教育引导，也能对学生开展针对性的情感教育[2]。但是很多辅导员未能认知到对学生开展管理工作的重要性，不能用全新的观点去分析和思考管理工作，也没有根据学生呈现的需求开展合理的管理工作。很多大学生只是被动接受辅导员所开展的管理工作，容易出现厌烦的情绪，不能积极参与到管理工作中。

三、在新时期高校辅导员强化学生管理工作效果的途径分析

（一）用人本理念指导学生管理工作

结合上文研究可知，辅导员主要是根据学校管理制度和思想教育需求而开展学生管理，主要是让学生根据规章制度行事，但是没有对他们开展人文层面的关怀和思想教育。这样就不能提升最终的学生管理工作效果，需要辅导员开展针对性的改革工作，促使学生得到更为有效的管理。所以，辅导员应该在新时期用人本理念指导学生管理工作，强化最终的管理效果[3]。首先，辅导员应该思考学生需要在新时期接受什么样的管理，可以通过哪些路径提升最终的管理效果。这样能及时改变辅导员开展学生管理的思维，利于辅导员开展更高层面的管理工作，强化最终的专业教学效果。其次，辅导员应该思考人本理念提出的教育需求。以人为本是当前高校开展学生管理需要理解和坚持的思想，所以辅导员要想强化学生管理工作的质量就应该用人本理念指导具体的学生管理工作。辅导员需要分析学生应该接受哪些方面的思想教育，应该对学生开展什么样的行为引导，从学生实际开展管理，拉近和专业学生之间的距离。

（二）提升管理思想的先进性，依据学生需求开展管理工作

因为现阶段的大学生体现出心理承受能力比较弱、不具备合作意识以及缺乏抗挫折能力等问题，也不懂得如何和他人进行良好的沟通。所以辅导员在开展学生管理工作时应该提升管理思想的先进性，依据学生需求开展管理工作。第一，辅导员应该关注新时期学生管理工作的创新需求，革新自身的管理思维对学生开展针对性的管理。学生管理并不是对学生开展固定的行为管理，而是根据专业学生的成长情况以及外界教育需求进行高效的思想教育。第二，辅导员需要根据学生的实际需求开展管理工作[4]。因为学生出现明显的心理认知问题，所以辅导员可以通过专题讲座等方式对学生进行思想教育，让学生了解当前比较常见的心理问题。让他们可以树立健康的思想认知，及时改正自身一些错误的行为态度，提升他们对社会发展的理解。第三，辅导员也应该借助系会或者是班会的时间对学生开展抗挫折等方面的教育，强化专业学生的心理建设程度。辅导员可以让大学生了解青春成长应该关注的内容，也需要对他们进行抗挫折的教育，减少学生负面的思想认知，提升学生管理的最终效果。

（三）借助信息技术强化学生管理的成效性，引导学生树立正确的价值认知

在当前的信息化环境中，辅导员要想提升最终的学生管理工作效果，则应该借助信息技术强化学生管理的成效性，引导学生树立正确的价值认知。基于学生体现出的年龄特点和学校教育环境，辅导员需要开展以下几方面的管理工作，提升最终的管理成效性。第一，借助信息技术搜集当前学生管理工作的研究资料，思考怎样对学生开展更优质的管理工作[5]。辅导员可以掌握到学生管理的教育环境，也能了解一些先进的学生管理思维和方式，以此制定科学的管理方案。第二，辅导员需要借助信息技术拉近自身和学生之间的距离。辅导员可以通过微信群或者是QQ群和学生干部进行联系，及时传达一些管理要求或者是活动通知，也可以在群中和学生干部围绕一些管理问题或者是现象进行讨论。第三，辅导员能在信息平台或者是个人网络平台中观察学生的思想认知情况，通过思想动态去掌握学生的实际思想，然后对他们开展针对性的思想引导。这样可以提升最终的思想教育质量，让学生树立正确的情感态度和行为认知，强化最终的学生管理效果。

高校对学生开展专业教育以及能力培养时需要思考怎样提升最终的教育效果，让学生可以成长为符合社会发展的高素质人才。本文认为高校在对学生开展专业管理以及思想教育时通常需要辅导员发挥出自身的能动性。新时期对学生的教育工作提出更高层面的要求，需要教育人员思考如何开展更好的管理工作，促使学生得到更优质的思想教育以及行为引导。辅导员应该用人本理念指导学生管理工作，强化最终的管理效果。同时，辅导员需要提升管理思想的先进性，依据学生需求开展管理工作。此外，辅导员也应该借助信息技术强化学生管理的成效性，引导学生树立正确的价值认知。

参考文献：

[1]张鸿来，张鹤，姚媛等.辅导员队伍制度化建设研究：以南京医科大学康达学院辅导员“七个一”工作制度为例[J].教书育人（高教论坛），2019（9）：64-65.

[2]佚名.以责任之心管理学生、以仁爱之心服务学生：桂林理工大学“管、培、研、教”四位一体构辅导员队伍建设长效机制[J].学校党建与思想教育，2019（3）：2.

[3]李永山.论高校辅导员学生管理职业能力的专业范围：基于《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的分析[J].思想教育研究，2018（11）：130-134.

[4]呂村.新时期高校思想政治教育队伍建设问题与对策研究：以辅导员队伍建设为例[J].河南教育（高教），2018（11）：36-39.

[5]吴慧.高校学生管理工作存在的问题及对策探究：高校辅导员学生工作案例分析[J].决策探索（下），2018（7）：79.

作者单位：沈阳音乐学院附属中等音乐学校