如何在小学语文教学中渗透思想品德教育

梅雪

摘 要 语文是一门兼具人文性和工具性的综合学科，语文学科的特殊性，使得语文教学在思想教育、灵魂塑造等方面有着显著的作用。小学时期是学生思想认识发展、起步的初始阶段，在小学语文教学中渗透思想品德教育，可以让学生的思想更加积极健康。为此，文章以小学语文教学为背景，就如何在小学语文教学中渗透思想品德教育提出了几点建议，希望能对小学语文教学有所帮助。

关键词 小学;语文教学;思想品德;渗透

中图分类号：G628，H09，G623.15，O552.2                  文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0028-01

思想品德教育是思想引导、灵魂塑造的重要途径，从小对小学生进行思想品德教育，对于人才培养来说有着重要意义。所以，从小学起，思想品德教育就是语文教学不可或缺的一个方面。随着新课改的推进，语文教学与思想品德教育的关系也更加紧密。那么，在小学语文教学中，该如何渗透思想品德教育呢？

一、发掘教育素材，突出思想品德教育

过去，在小学语文教学中，受应试教育影响，语文基础知识在语文教学中占据重要地位，许多教师对思想品德教育都缺少关注。新课改要求语文教学要关注学生全面发展，要促使学生的情感和品德与知识能力同步发展。所以，在语文教学中，教师要改变传统的教学理念，重视学生思想品德教育。教材是教学的根本，语文教学要根据教学大纲要求，紧贴教材内容来进行。现行的小学语文教材中收录了许多文质兼美的课文，许多课文中都包含有丰富的思想品德教育素材和价值，教师在教学中要深挖教材中的思想品德教育资源，突出思想品德教育的重要地位。如在学习《画杨桃》这一课时，我们知道，本文的思想与情感教学目标是告诉大家要实事求是，凡事不能想当然。其实，文中还有一个值得关注的地方，就是老师所说的“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”这句话告诉人们，换位思考、尊重别人的重要性。在教学中，教师可以抓住文章的这两个方面对学生进行思想品德教育：（1）画杨桃一事告诉我们，世界上没有完全相同的两片树叶，求同存异，和而不同，是一个古老的智慧，所以，在许多时候，我们要坚持自己的想法，但是不能苛求别人凡事都与自己保持一致。（2）嘲笑别人，是一个不礼貌的行为，换位思考，才是人际交往的重要准则。这样，发掘教材中的素材对学生进行思想教育，让学生受到正确的思想熏陶和教育，可以让学生终身受益。

二、开展情境教学，渗透思想品德教育

长期以来，学校思想品德教育都以理论教育为主，教育内容和形式较为枯燥，而小学生贪玩好动，性格活泼，所以传统的思想品德教育手法根本无法吸引他们的关注。情境教学是一种寓情于境、寓教于境的教学手法，情境教学的优点在于，它可以通过情境再现或者情境表演生动、全面地将知识展现出来。根据小学生的身心特点，在小学语文思想品德教育中，教师可以利用情境教学法来教学，通过情境教学营造有趣的教学氛围，使学生在思想、情感方面与思想品德教育内容产生共鸣。这样借助生动的语言和学生熟悉的话题创设教学情境，对学生进行思想品德教育，可以点燃课堂氛围，取得良好的教学效果。

三、指导学生探讨分析，深化思想认识

小学语文教学虽然知识内容简单，但是小学语文教材中收录的很多文章都具有较强的思想性。不过，小学生由于身心发展不成熟，阅历不足，许多时候，他们根本无法深入体会课文的思想情感，也认识不到课文的思想教育价值。语文教学中的重要環节之一就是让学生会学。此外，小学语文新课改标准也提倡要尊重学生的主体地位，让学生开展自主学习。但是，结合小学生的实际情况可知，要想提高小学生的思想和道德修养，需要教师发挥主导作用，做好教学活动安排和思想引导。这也要求小学语文教师在教学中要少讲多练，尽可能给学生留出讨论、探究的机会，让学生在思考、探究的过程中提高思想认识。如在学习《将相和》这一课时，教师可以在讲述完本课的生字、新词后，让学生熟读课文，理清文章的发展脉络，并让学生思考以下几个问题：题目为“将相和”，那应该也有将相不和，那么，将相为何不和？最后又为何而和？结合问题，让学生分清事情的前因后果，体会人物的性格特点。在学生思考问题，给出答案后，教师可以“和”为主题，给出一些资料，包括儒家的“礼之用，和为贵”思想，古人关于“和”的名言名句（如“天时不如地利，地利不如人和”，“人心齐，泰山移”），当代中国“和而不同”的外交理念，让学生以小组为单位探讨、总结“和”的意义。最后在小组出示合作学习结果后，再由教师进行总结和补充，并教导学生在生活中真诚、善良，与人和善，学会站在别人的立场思考问题，这样可以深化学生的认识，让学生不断提升自己。

综上所述，小学生的价值理念、思想认识尚未定型，抓住这个契机，对小学生进行思想品德教育，具有积极的意义。所以，在小学语文教学中，教师要正视自身在小学思想教育方面的职责和义务，巧妙将思想品德教育渗透到语文教学中去，以强化语文的德育效能，为学生终身发展、健康成长打下坚实的基础。

参考文献：

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