微课在初中物理教学中的实践探究

江爱勇

摘 要 微课，它是一种课堂教学视频，通常指根据人的认知规律再结合信息技术，把碎片化的学习内容集中呈现给学生。因为微课内容浅显，结构精练，主题较明确，故被称为"反转课堂"。根据教学实践可以看出，在物理教授课堂中适当运用微课，会使教学内容更加生动直观、且浅显易懂，补传统课堂的不足，并且能让学生感受到不同学习方式带来的新鲜感，有效提高学生课堂学习的集中力，激发学生学习潜能，从而提高物理教学效率。

关键词 微课;初中物理;教学;实践

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0012-01

采用实验教学，这是物理教学中重要的教学方式，利用物理实验可以有效培养学生的观察能力和实验能力，有助于学生形成物理概念，同时还可以使学生养成对待科学实事求是、严肃认真的态度，但是在整个教学过程中，因为各种愿意，老师不可能将所有的物理实验以实际操作的方式呈现给学生，所以利用微课把实验过程展现给大家，也可以让学生直观地了解物理知识和原理，不仅解决了因条件受限而影响实验教学，也可以有效提高老师的教学质量和学生的学习效率。本文将对微课在初中物理教学中的实践应用做一简单分析，老师可以结合实际情况，选择学生喜欢的方式进行教学，使微课在教学过程中发挥作用。

一、微课在教学过程当中的优势

（一）可以解决因为教学条件、教学仪器等不足而使教学受限的物理课程。许多学校特别是农村中学，实验条件相较城市会简陋一些，缺乏物理实验器材和试验场地，致使许多需要实验的课程无法按照课标要求演示给学生，采用微课教学就可以很好地解决这一问题。

（二）针对有危险或者实验难度较大的物理实验可以采用微课进行教学。比如进行大气压“托里拆利”实验时，由于此实验难度较大，操作危险性较高，老师可以在教学中结合微视频把实验过程展示给学生，学生通过视频观察，可以很好的理解实验原理。

（三）对于物理现象不明显，不易观察的实验，采用微课教学则是一个很好的补充。有些实验，需要的实验时间比较长或者产生的物理反应或者现象不太明显，坐在后排的同学不易于观察结果，甚至有的实验老师课前认真准备，但在课堂上由于种种原因演示重复失败，这样种种现象的发生会耽误教学进程，影响教学效果，也会使学生逐渐对物理学习产生倦怠。所以，利用微课放大教学实验，让学生通过视频完整清晰并且直观地看到实验过程，可以达到较好的教学效果。

二、微课在物理教学中的应用

（一）微课在预习课程时的应用

预习是培养学生自主学习能力的关键，课前预习可以使学生在课堂上的学习效率得到提升，是实现课堂有效学习的重要组成部分。老师针对教学内容，将课程做成微课，让学生在上课前先在家自主了解学习，独立思考问题。经过预习环节后，老师在课堂上再进行知识点讲授，并提出问题，学生在课堂上的学习参与度就会增强。如学习北师大版八年级（初二）物理《运动与静止》一课时，老师可以在正式讲课前针对本课学生需要掌握的知识点设计一个问答式的微课，让学生在课前先进行思考性的自主学习，学生通过主动阅读材料和查看资料，预先了解知识内容，理解重点难点，这样中针对性的去学习，可以有效提高课堂学习效率。

（二）微课在课堂上的应用

（1）课堂导学。仍旧以北师大版八年级物理《运动与静止》一課为例，老师可以在讲课前进行微课导入学习，将微课时间控制在30-50秒之间，通过几组动画图片的播放，引导学生发现我们生活的世界的运动性，看过视频后，让学生思考并举例，说说自己知道的关于运动的例子，通过问题引入本课教学内容。

（2）知识理解。通过微课教学，让学生思考并探讨“运动”在物理学中怎样描述，使他们理解运动和静止的概念。微课教学内容可以这设计：公路上奔驰的汽车、骑自行车上学的同学、马路上行走的人，通过动画视频播放，启发学思考：公路上的汽车、骑自行车的同学、行走的人分别都是静止的还是运动的，汽车在行驶中，汽车内的座椅是静止的还是运动的，采用思考问题的方式引导学生对比各种场景中的事物，使学生理解什么是机械运动、静止。课堂最后再播放微课，让学生通过观察视频，更好地理解关于参照物的问题。

（3）课堂巩固练习。老师可以用微课展示练习题：在一战中，一名法国飞行员在2000米高空飞行时抓住了脸旁飞行的东西，令他吃惊的是这竟然是一颗子弹。老师可以照此事例向学生提问，这种事情是否可能发生？让学生思考并用学习过的知识进行解答。

（三）微课在课后复习中的应用

在学生进行课后复习时，老师可以采用微课的形式设计内容短小的视频及幻灯片，可以使关于本节物理知识的重点难点讲解、典型习题练习，但是要注意不要把微课变成网上习题，要以提高学生的学习积极性和学习效果为目的。

三、结语

微课主要是一种引导式的教学方法，目的是加深学生理解和记忆知识点，增强学生学习的主动性和积极性，同时达到有效完成教学目标，提高学生学习质量的目的。老师在采用微课教学过程中，切勿只为设计而设计，对于容易理解学习的知识，就基本没必要用微课进行展示。同时，微课只是一种辅助性的教学方法，老师的教学仍旧应该还原到课本当中，以课程教学内容为主，不可喧宾夺主。

参考文献：

[1]马芸青.微课在初中物理教学中的运用实践研究[J].中小学课堂教学研究，2016（6）：46-49.

[2]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：176.

[3]赵旭升.微课在初中物理教学中的应用策略研究[J].物理教学探讨，2016，34（11）：64-65.