如何做一名有“心”班主任

李微微

摘 要 如何促进学生的健康成长，该文以自身的班级管理体会，介绍了班主任的爱心、责任心和耐心对于营造温暖的班集体氛围;对于增强班集体的凝聚力、促进学生个体的发展、促进学生的身心健康具有的积极促进意义。

关键词 班主任;爱心;責任心;耐心;成长

中图分类号：G635.1                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0047-01

教师作为太阳底下最光辉的职业，发挥着引领学生健康成长的积极作用，小学阶段作为教育的基础阶段，对于促进学生的成长意义深远，尤其是作为小学班集体的组织者、引导者、教育者的班主任，担负着教书育人等多重责任。下面以自身多年的班级管理经验来谈谈如何做一名有“心”班主任，实现促进每一位学生健康快乐成长。

一、用“爱心”来温暖学生

学生离开家庭来学校学习，教育、教学工作者应积极关爱学生、尊重学生，让学生感受到集体的温暖，每个孩子都有自己的思想，我们应当充分了解学生，积极和每个学生谈心，明确他们各自的兴趣爱好，让他们在班集体中找到自己的归属感，实践证明在充满宽容爱心的环境中成长的孩子，他们同样会给予别人以关爱之情，实现感情的传递。

如班级内有几位学生的父母出外打工，孩子和爷爷奶奶生活在一起，缺失父母的关爱，他们在班级中表现的较为淘气，且对于班集体的活动不爱参加，对此我每天和他们交流，了解他们的实际状况，鼓励他们建立个人成长小档案，通过给父母写信来分享自己成长的点滴历程，对于他们的进步，鼓励其他同学和家长来对其表扬、激励，这样让他们在家庭和集体的关爱中健康成长。

二、用“责任心”来引领学生

（一）树立榜样力量

古人云“以人为镜，可以明得失”，就强调了榜样力量的重要性。教育教学实践证明：树立班集体的榜样力量，对于增强班级的凝聚力具有重要的意义。榜样力量的来源之一是班级中的核心力量——班主任，其言行举止无不影响学生，所以应不断增强班主任的人格魅力和个人素质;同时在学生之间树立榜样的力量，增强互相学习的意识。

再在班级中树立学生的榜样力量，首先会在任教的班级中，依据学生各自的喜好特长，给他们安排各自的学习或班级管理任务，让教师和学生对他们的工作或学习定期给予评价、表扬，以书面的形式展示在班级学习或管理角的位置，让他们介绍自己的学习或管理经验，让他们来带动整个班集体的进步。

（二）实施赏罚分明

小学阶段的学生年龄较小，他们的自制力和分辨是非的能力都较弱，所以需要教师在平时的管理过程中，及时捕捉学生的闪光点和缺陷，做一位是非分明的管理者、引导者，让学生明白自己的对与错，对于有闪光点的学生及时予以表扬、奖励，对于违反规定的行为予以制止，必要时予以适量的惩戒，只有这样才会在学生中树立自身的威信，让学生信服自己，对他们自身的成长有益。

在去年任教的班级中，有一位学生学习的领悟性特强，在学习自觉性方面非常好，时常作为学习典型受到任课教师的表扬，但是他的缺陷是以成绩优秀为挡箭牌，对于班集体的事务漠不关心，时常会听到其他学生对他的抱怨之声，所以在了解了具体情形之后，在打扫卫生和开展小组合作学习时，对其实现必要的孤立策略，让其意识到班集体的重要性。后来他主动承认错误，用行动来改变自己。

（三）丰富班级活动

班集体需要教师和学生共同来经营、维护，增强班级的凝聚力和荣誉感是我们致力追求的目标。实践证明，通过开展丰富多样的班级活动，如娱乐游戏活动、主体班会、知识竞赛、学习兴趣小组和班集体朗读活动等，这些活动是开展，既可以凸显学生的个性特长，又能有效增强教师、学生之间的关系，对于增强班集体的凝聚力非常有效。

如在组织“爱读书、读好书”班级活动时，为了让学生广览书籍，除了教室中读书角的读本外，还组织学生从自己家中带些书籍，来进行相互借阅，规定阅读时间为30分钟，接下来让学生介绍自己的心得、体会，学生自己进行点评，最后以书面作业的形式将个人感悟呈现。

（四）关注身心发展

促进学生身心全面健康发展，是我们教育、教学的目标。这需要我们科学的遵循儿童身心发展的规律，即身心发展的阶段性、顺序性、差异性等特征，来有针对性的实施教育、教学工作，切实来实现“让每个孩子都得到发展”的目标诉求，

如为了实践“寓教于乐”、弘扬班级文化，在每周二的下午4点钟至5点钟，举行“每周1小时”的集体体育活动，在这1小时的时间内，学生依据自己的兴趣、爱好选取相关的活动项目，包括羽毛球、踢毽子、跳绳等体育运动;接着在5点钟至5点半举行举行“自由论坛”活动，让学生之间、学生与教师之间就某一话题进行探讨、交流，敞开心扉，增进彼此之间的了解，促进其身心健康发展。

三、用“耐心”来陪伴学生

学生的学习、成长是一个潜移默化的过程，需要宽容型、耐心型的良师益友来陪伴其成长。作为学生学习过程中的组织者、引导者，需要我们耐心的倾听学生的呼声，耐心的帮助学习中的后进生，静下心来分析学生的失误，悉心的予以指导，让孩子在和风细雨的氛围中健康成长，这既是我们的职责，又彰显了一位教育工作者的优秀品质。

比如在关注后进生时，应运用耐心的疏导、教师的关爱、学法的指导、学生的互助等方式，使后进生感受到学习的温暖，自己对学习慢慢充满信心。班主任对他们的点滴进步都应感到欣慰，耐心地陪伴他们在成长的路上不断前行。

总之，班主任的工作是繁杂多样的，牵涉到学生的学习、生活等诸多方面，任重且道远。班主任需要对工作充满热情、信心，时刻保有着爱心、责任心、耐心，在温馨的班集体中，静待学生每一朵花开。