浅谈高中政治教学的生活化策略

黄腾英

摘 要 美国教育家杜威曾经提出“教育即生活”，强调教育就是生活的过程，陶行知从中国实际出发，提出了“生活即教育”的基本主张，他认为，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。这些教育家的主张表明，从科学世界向生活世界回归是教育发展的基本趋向。

关键词 高中政治;政治教学;生活化;策略

中图分类号：A，D045                                                  文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0054-01

随着新课程标准的实施，高中政治课堂的一个重要理念之一就是“生活化”，高中政治教学生活化要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，将社会生活实际和学生已有的生活经验有机结合起来开展教学，实现思想政治课教学与生活的联系与互动，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念，从而达到以生活来促进教学和以教学来影响生活的一种教学活动状态。高中政治走“生活化”教学之路，是深化政治教学体制改革的必然要求，是新课程改革的重要体现，对于提高政治教学效率具有推动性作用。高中政治教师必须要善于构建生活化的教学情境，改变传统的教育观念，选择贴近学生生活实际的教学内容，尊重高中生的主体地位，正确处理教与学的关系，以此激发高中生的学习欲望。那么我们该如何实施政治教学的生活化呢？

一、教学理念生活化

思想是行为的先导，要改变政治课教学的现状，需要树立新的教学理念，抛弃传统的以灌输、抽象化、规范化为特征的教学理念。树立政治教学生活化的理念：首先要树立以学生为主体的理念，要求教学以学生为中心，突出学生的发展，挖掘学生的潜能，调动学生的意念，把学生作为培养的主体，促进学生学科知识的发展和人格的提升;其次要树立学生参与教学的理念，教育应扎根于学生的实践，了解学生的生活，使政治教学贴近学生，贴近生活;再次应该树立学生全面发展的理念，只有全面发展的人才才能符合现代社会对人才的基本要求。学生的发展不仅是知性的，还应该包括人格、心理等方面的全面发展。

二、注重备课生活化

政治学科的实践性很强，不能与日常生活脱节，备课是否“生活化”直接关系到高中政治课堂的活跃程度，因此必须要引起高中政治教师的高度重视。备课生活化，不仅能够有效提高教师对学情的把握，对每一个学生做到心中有数，从而更好地开展课堂教学，而且还能够将教学重点和难点迎刃而解，有计划、有目的地搜集更多的教学素材和资源，为高中生服务。在新课改背景下，高中政治教师应该认识到创新的重要性，善于观察学生的情况，在备课时注意遵循高中生的认知规律，激发学生的学习兴趣，突出课堂教学的主题。比如在备课高中政治《唯物主义和唯心主义》时，我进行了学情分析，高中生经过初中阶段的学习，已经掌握了政治的学习方法，对哲学有一些初步的了解，但是，哲学比较抽象和深奥，对于初学者来说仍然较难，所以我必须要更好地讲解教材，力求为高中生带来最佳的学习体验。我制作了内容丰富的教学课件，以吸引高中生的注意力，课件主要从哲学的基本问题入手，分析唯物主义及其三种基本形态，分析唯心主义及其两种基本形式，最后从多个角度向高中生解释辩证法与形而上学的分歧。当然，我还挑选了一些课堂练习题，以巩固学生所学的知识，使高中生掌握得更扎实。

三、教学内容生活化

思想政治课最显著的特征是较强的时代性。新课标下的政治课更强调引导高中生关心关注国家社会大事，并通过这些重大时政的分析，让学生既学习时政，又能理解和把握理论知识，为课堂增添活力。所以，教师要充分捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂。

四、作业布置生活化

要想真正实现高中政治生活化教学，教师还要善于布置生活化的作业，给学生提供施展才华的机会，让学生在参与和体验的过程中找到学习的乐趣。在布置作业时，既要考虑到高中生的生活经验和生活规律，还要达到巩固和检查所学知识的目标。俗话说：“行是知之始，知是行之成”，政治来源于生活，又服务于生活。比如，讲高中政治《影响价格的因素》，教师要充分捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂。为了更好地培养学生透过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的能力，我布置了具有生活化的作业：要求高中生去调查近期市场上大蒜的售价，制作出简单的价格走势图，并认真思考是什么在影响着大蒜价格的变化。这样的作业内容既轻松又灵活，符合高中生的需求。通过调查和研究，学生发现时间、气候、地域、生产都会影响大蒜价格的变化。最终出现的结果是：大蒜供不应求，价格上涨;大蒜供过于求，价格下降。但是，我会对学生的调查过程和结果进行及时的指导和纠正，并且告诉学生：商品的价格是由商品的价值决定的，供求关系影响商品价格，但是不能决定商品价格。这样的作业能增强学生的政治知识应用意识，让学生在实践中学习，学得轻松，学得有意义，学到课堂上得不到的实践经验，在无形中提高高中生的政治素养。

总之，高中政治教师要想保障实践教学工作稳定持续地发展，培养学生良好的政治学习兴趣和能力，就必须积极开展政治生活化教学，将学生的实际生活与课堂教学有機结合在一起，凸显出学生在学习过程的主体位置，在生活化教学内容中提高学生的政治综合学习能力和素质。

参考文献：

[1]杜继艳，李静.新课标下中学政治课生活化教学模式探究[J].通化师范学院学报，2014（5）：142-145.

[2]杨书华.浅析高中政治科“生活化”教学的实现策略[J].现代阅读（教育版），2015（18）：121-123.