如何做好小学数学错题资源的利用

陈树明

摘 要 人非圣贤，孰能无过。小学数学教育是小学生学习的基础，难免因为不理解其中的一些知识点而犯错;教师应该理解并及时的针对错题进行讲解，不能对其放任不管。教师的职责就是纠正、引导学生往正确的方向学习，资源利用错题案例分析易错点和举例加强易错点的学习、记忆，提高小学生的数学思维;小学数学教师要在课堂教学中对小学生进行指导、沟通，让学生在数学学习中能够体验探索交流的神奇，提升数学学习成绩;培养学生良好的学习习惯。

關键词 小学数学教育;错题;资源利用

中图分类号：F403.3                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0060-01

数学表达的语言是阿拉伯数字、乘法口诀、公式等比较抽象的话题，它不像语文、英语那样注重情感的表达;小学生在理解上需要花费很多的时间去学习，而且容易犯错，教师要合理利用错题资源来进行教学补充。让学生自主交流错题如何纠正，以后遇到该如何去解决等问题，锻炼小学生利用好错题资源的习惯，对学习数学有很大的影响。

一、对小学生为什么会做错题的分析

（一）基础知识掌握不牢固，审题不仔细

小学生基础知识没有学扎实，做题不仔细是导致小学生错题几率高的原因。最新学习的知识与以前学的知识没有衔接好，导致接受知识模糊，捡了芝麻丢了西瓜，而且没有完全理解到教师说讲的重点知识。还有一方面的因素是学生本身上课没认真听讲，对某一个知识点理解不到位;相似结构点没有区分开也会导致做题错误的因素之一。

（二）粗心大意，精力不够集中

即使小学生理解并完全掌握了教师所讲的知识点也会做错题，做题时看到简单的题会先做，认为本题很简单的心理会导致没有完全看懂题意而开始答题，小错误的不断发生;但是，往往也有在做题过程中简单的计算错误及全面完全正确最后一步错误的。最后可能是阅读能力不足，题意理解不到位等也可能造成错题。所以，要培养小学生仔细、认真的态度，充分利用错题来讲解重要知识点和分析其发生错误概率大的原因，针对性解决。

（三）思维模式的影响

思维模式也就是习惯性思考方式，在某些事物中，人们通常会形成惯性思维，一般会采用固定或者相同的方式去解决某个问题。这种模式虽然做题快速，但是有时极易发生错误;比如学生在求解“最初有多少”的问题时，在看到“增加了”“采购了”“还了”“给了”等字后会按照思维模式习惯性的加起来，这种受思维模式影响的行为也容易导致错题。

二、小学教师如何利用错题加强学生学习

（一）明确犯错原因，制定相应地方案

小学教师首先要弄明白学生做错题的原因是哪些，在此前提下，制定解决方案：让学生记录错题，有效利用错题资源，统计哪些题型是大部分学生都做错了的，错误原因是否相同;记录错题让学生养成一种习惯，再下次考试中就不会再犯相同的错误了。

（二）加强基础知识的讲解，及时纠正错误知识点

基础知识的牢固程度直接决定是否会做题，教师在教学中应该重视基础知识的讲解，确保每个学生都能掌握;在发现学生有做错的题时要及时纠正，避免错误的理解一直留在大脑中。基础知识的巩固可以从以下例子中教学：建立明显的奖惩制度，对正确率高且能帮助错误率高的同学提高成绩给予奖励制度，鼓励大家互帮互助，积极向上的心态;课堂上抽查学生的知识掌握情况，对于重点的知识，要反复讲解和着重强调，加强学生的记忆力和高度注意的心理。

（三）增强学生审题能力和经典题型的总结

学生正确审题是正确完成本题的关键，培养学生的审题能力可以从阅读方面训练，这种能力的需要长期训练。把语言文字有效的变化为数学问题很重要，读题要认真，边读边用笔勾画重点，然后根据重点来分析和做题。由于学生判断差异影响，同一道题出错的位置不一样，每个学生的错题都不一样，教师需要在有限的时间里把所有错题全部纠正一遍是不可能的，所以，就需要学生对错题的归纳总结。把具有代表性的题型统计出来，教师根据教学重点内容及时纠正，有利于提高学习效率。

（四）学生自身解决错题的能力

不能每次相同问题的错题教师都要去讲解一遍，这种只有传统式地教学方法不能满足日益增加的小学数学解答能力，需要转换教学模式，由原来地只有教师讲授转换为学生之间相互的交流，把错题再自己做一遍，如果还是错误就需要正确理解和掌握了的学生来讲解，这种情景教学法不仅有利于学生自己对知识点的加强也影响其它学生学习错题资源的效率。既减轻了教师的压力，也帮助了学生的多次记忆，有效的利用了做题资源，提高了教学质量。

教师应该督促学生及时纠正错题，把错题反复练习，并举一反三;建立错题资料库，着重记忆易错点，养成充分利用错题的习惯;积累和利用错题资源不仅有利于学生逻辑思维的培养，还加强了学生解题思路的能力。小学数学错题资源的利用对教学有一定的推动作用，小学数学教学课堂也将迎来崭新的一面;对此，在培养小学生学习能力的同时也为祖国培养了栋梁之材。

参考文献：

[1]何晓芹，易黎明.小学数学教学中如何有效利用错题资源[J].中国高新区，2018（13）.

[2]陈菊.小学数学错题资源有效利用的策略分析[J].教书育人，2018（19）.