小学数学如何培养学生的思维能力及表达能力探析

张水花

摘 要 新课改的深入推进，注重对学生综合素质的全面培养。数学具有严谨性、抽象性、广泛的应用性特点，有助于培养学生的思维能力和表达逻辑。为了促进教学的有效性，使小学生能够积极、主动地投身于数学课堂教学中，教师应该变以往的刻板教学，树立生本意识，以创新教学方式的科学运用，促进小学生具有良好的思维能力及表达能力，进而为其高阶段的学习和发展夯实基础。基于此，笔者结合自身实践，以当下数学教学中存在的问题着眼，探究应如何培养小学生的思维及表达能力，为构建小学数学高效课堂提供有益参考。

关键词 小学数学;培养;思维能力;表达能力

中图分类号：C961                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0136-01

新课程理念中，强调“一切为了学生发展”。小学生仍以感性认知为主，对于抽象性较强的数学，若教师以“一言堂”教学，不仅忽视了学生的学习感受和能力培养，也会使很多学生产生厌学情绪。数学是一门具有应用价值的学科，具有良好的数学基础，才能使学生具有灵活应用的能力、敏捷的思维及逻辑清晰地表达。因此，教师需注重对学生的思维能力和表达能力的培养，将学生作为数学课堂的主体。只有这样，才能调动学生的数学学习兴趣，使其掌握正确的学习方式，进而积极参与课堂、在课下自主探究，使其数学核心素养逐渐提高。

一、小学数学教学中存在的教学问题

（一）课堂氛围沉闷

新课改的全面实施，大部分教师开始重视创新教学方式，数学课堂教学的效率和水平得到了显著提升，但对于学生的数学思维、能力培养收效甚微。这是因为，教师对教学设计的不合理，部分依然以应试思维授课，整体课堂教学氛围比较沉闷。例如：在合作学习中，学生们表现的较为安静，没有积极讨论、互助学习应有的活跃气氛，值得引起教师的教学反思。

（二）部分教师专业素养亟待提升

教师是课堂的构建者、引导者，在促进学生思维能力及表达水平中具有举足轻重的作用。这就需要教师应具有生本意识，不断提升自身专业素养，优化教学流程，重视对学生思维能力的培养。在教学中，教师的授课不能只停留于教材中的理论教学中，相反，而是应将理论讲解与实践引导相融合，在能够引发学生数学兴趣、探究欲望中，帮助学生构建完善的知识体系，从而使其具有理性思考、科学验证、清晰表述的能力。

二、培养学生思維能力及表达能力的有效教学策略

（一）设置科学、合理的教学目标

实现对小学生数学能力的培养，促进其具有良好的表达，需要教师建立清晰地教学目标，使课堂教学开展更具方向性。例如：在“位置与方向（一）”学习中，除了使学生能够准确地辩证现实中的八个方向，还应具有空间观念，建立数学与实践之间的紧密联系，以趣味性教学，促进学生思维能力和表达能力的协同发展。为此，教师可运用校园的三维地图，让结组同学进行一个比划一个猜，双方需要一同协作，在最短时间内准确猜出最多地标位置的小组获胜。依据不同的课程内容，需要教师深如钻研教材，树立科学、合理的教学目标，以培养小学生的思维能力和表达能力为出发点，才能在生动课堂中，促进小学生热情的参与教学。

（二）引导学生能够展开自主合作探究学习

在进行小组合作学习中，需要学生能够合理分工、互助学习。这就需要发挥教师的主导作用，使学生具有探究学习的技巧和方法，进而在合作学习中，培养小学生良好的思维能力和表达能力。例如：在进行“折线统计图”教学中，教师可抛出调研空气质量、用水情况等现实问题，让学生展开数学的探究性实践学习。并引导小组内需要先进行任务分解、合理分工、重难点探讨，明确了执行流程，才能保质保量完成教学任务。教师应隐身为课堂的观察者和学习的合作者，对于小组学习给予及时的指导和点拨，使学生掌握学习技巧和方法，具有运用数学解决问题的能力，在学习中拥有获得感，以互助、交流合作学习培养学生严谨的学习态度、高效缜密的思维和积极与人沟通的意识。

（三）强化数学与生活之间的联系

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。为了培养学生良好的思维及表达能力，教师应注重鼓励并培养学生的问题意识。只有在学习中具有疑问，才能不断探究，进而使学生能够主动汲取新知。为此，教师可将教学与生活联系，使学生更好的理解数学知识。例如：在“年月日”的教学中，教师可以提问大家印象比较深刻的一天是哪一天，进以引出教学。这时候就会有学生好奇“日历是谁发明的？”“为什么还有阴历和阳历的区别？”教师应对提出问题的学生表示赞许，并围绕疑问让大家展开探究学习、相互分享学习成果，培养学生的思维能力和表达能力。

总之，培养小学生思维能力和表达能力并非一蹴而就的，需要教师将学生作为中心展开授课，给予其一定自主学习的空间，进行科学的引导和启发，才能在调动小学生良好的数学学习兴趣中，促进其具有探究和交流的能力。

参考文献：

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[3]赵芹.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2014（15）：32.