基于数学学科核心素养培养小学生关键能力

韦颖

摘 要 小学低年级的学生，因为年龄小，核心素养关键能力的培养方面需要教师更多的投入心力，从逻辑分析能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力、数据分析能力等进行全面的培养。本文结合教学实践经验对这些关键能力的培养对策进行了分析。

关键词 小学数学;低年级学生;核心素养;关键能力

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0161-01

数学学科核心素养的教育观要求培养数学学科的关键能力，这些能力主要表现在逻辑分析能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力、数据分析能力等，必须从小学低年级开始就对这些关键能力进行渗透教育。本文结合教学实践经验对这些关键能力的培养对策进行了分析。

一、逻辑推理能力

小学数学教学核心素养的培养过程中必须要重视对学生逻辑推理能力的培养。逻辑推理就是从一个方向合理推理到其他内容，然后进行归纳、总结、类比和演绎。小学低年级的学生学习数学的内容都是比较简单的，所以很多教师觉得这个阶段是不需要培养学生的逻辑推理能力的，也没有什么可以推理的内容，这样的认知是错误的。小学低年级的学生应该重视利用生活经验来对一些数学知识进行推理。例如： “数豆子”是北师大版第二册数学第一单元“生活中的数”的最初的教学内容，认数的范围从20扩展到100以内。结合之前学习过的内容，教师就可以请同学们归纳出认识的主要内容包括：认数、读数、写数与数数。教材也把认数、读数、写数与数数活动结合起来，让学生体会到数就是从生活和常识中提练抽象出来的。又如：乘法口诀的教学过程中，教师可以鼓励学生将5的乘法口诀与其他乘法口诀结合起来进行对比，然后总结具体的学习内容与方式，形成初步的逻辑推理能力。

二、数学建模能力

数学建模能力的核心素养观落实的重点，只有形成建模思想，才能够更好地解决多元化的数学问题。小学低年级的学生由于年龄小，学习的内容有限，所以数学建模的内容主要包括：提供多种模型帮助学生经历、感受建模过程，体会模型思想。例如：加法、减法、乘法、除法的运算就是最为简单的数学模式内容，教师要让学生用小棒来表示、用自己喜欢的图形去表示运算过程。数学核心素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，数学建模就是这种综合能力的体现。

三、直观想象能力

直观想象能力就是通过直观形象的事物来展开数学联想活动，进而形成数与形的初步认知。小学低年级的学生应该更多的利用直观事物进行刺激，形成数学兴趣。例如：北师大版一年级下册的《购物》教学过程中，教师就真的拿出一些钱币（或者是钱币模型）让小学生去商店购物。分小组活动，一部分同学扮演售货员，另一部分同学进行购物。角色调换进行第二轮的购物。这样在真实的情境之中，学生认识到了元、角、分，并且学会了用数字来记录人民币，形成数与形的合理整合。直观想象能力使小学生养成爱学习、会学习的好习惯，力求提高学生的综合素质。

四、数学运算能力

小学阶段的数学教学以运算能力的培养为主，学生必须学会正确运算、合理推算，并且养成准确计算的良好习惯。为了实现这一目标，教师要多给学生机会去说出自己的运算想法。例如：北师大版的二年级的“十几减9的退位减法”的教学之中，教师就让同学们计算“15-9”，很多同学都有自己的运算方式：一根一根的减;把9分成5和4;把15分成10和5。教师就可以请同学们都说一说，这样能够让同学们认识到计算的重要性。小学数学作为小学阶段基础性学科，对学生初步数量关系的认识有非常大的作用，同时还可锻炼学生的发散性思维能力，提高学生数学核心素养，为学生以后能够利用数学解决生活问题提供了帮助。

五、数据分析能力

小学数学低年级的教材内容也有一些数据整理的知识点，主要内容就是进行简单的统计图了解，在核心素养的培养过程中的则是要让小学生形成收集数据、整理数据、提取信息的基本意识，为后期学习之中的构建模型、进行推断、获得结论打下坚实的基础。例如：北师大版二年级下册之中的《统计图》教学过程中，教师就引导同学们分组去了解每组同学每天的睡眠情况，利用统计图表对本组同学睡眠情况进行统计。学生完成任务之后，教师与学生一起总结统计的过程中什么样的办法更为简单，学生就会提出了用小纸条收集数据等方式是准确又快速方便的。最后，教師鼓励学生想办法，师生共同完成全班睡眠情况统计表。

综上所述，基于数学学科核心素养，培养小学生关键能力的过程中既要立足于课堂教学实践活动，又要对不同年级、不同学段的学生，遵循不同的目标要求。特别是小学低年级的学生，因为年龄小，核心素养关键能力的培养方面需要教师更多的投入心力，从逻辑分析能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力、数据分析能力等进行全面的培养。

参考文献：

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