用心施教 激发数学课堂教学效能

陈章荣

摘 要 数学是与人们日常生活和生产有着较高联系度的学科，高中阶段的数学学习是较为重要的一个阶段，我们每一位数学教师都应当全面的认识到数学学科对于高中学生升学和成长的重要作用，用心施教，积极地对数学课堂教学之中存在的各种不足进行优化和改进，全面提升高中数学课堂教学的质量和效能，让良好的课堂教学为高中学生数学综合素养的培养和提升创造良好的基础。本文将从教学准备、教法运用、课堂复习等三个环节，就激发数学课堂教学效能的策略进行研究和阐述。

关键词 高中数学;课堂教学;策略;探究

中图分类号：G424.21，D045                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0164-01

我们对高中数学课堂教育教学的研究不断推向深入，从目前的高中数学课堂教学现状来看，我们已经取得了较大的进步，像课堂上学生的学习主动性进一步提升，教师的教学热情也进一步高涨，但是仍然留有不少的问题，如教师对备课的重视程度不高、复习效能低下等等，在较大程度上影响着高中数学课堂教学效率的持续提升，需要我们用心施教，积极地去对此进行分析、研究和解决，以不断提升数学课堂的教学质量。

一、用心进行备课

备课是高中数学课堂教学的一项基本性工作，良好的备课可以让数学教师了解课堂上需要向学生教授的基本教学内容以及学生的具体情况，数学教师要积极的用心进行备课，全面提升备课的质量，让优质和用心的备课为课堂的高效施教打好基础。例如，在学习《圆的方程》内容时，教师要积极的开展备课工作。其一，分析学情，学情是备课的第一步，教师要全面把握好学生的学法运用、学习态度、数学知识储备、个人学习能力等信息，为课堂教学的展开打好基础。其二，教学内容分析。对于教学内容数学教师应当着重的把握在数学课堂需要教授哪些内容，有哪些重要的模块组成，每个模块的教学重点、难度和易混淆的点各在哪里以及需要采用什么样的教学策略才可以将这些内容较好地展现给学生，只有教师对这些内容进行了全面了解和学习，课堂的教学才更具有针对性和指引性。其三，教学目标的确定。教学目标是数学教师开展教学的主要依据，一节课需要学生掌握哪些知识、完成什么样的学习任务，这些都是需要教师进行全面明确的，只有教学目标明确了，教师的教学才有方向性，如该节课教学目标可以设定为：①掌握圆的标准方程;②能够通过圆的方程来写出圆的半径和圆心;③可以利用该节课的知识解决一些实际的生活问题等等，让良好的目标设置助力课堂的高效教学。

二、用心优化教法

教学方法或者说教学手段是教师开展教学的主要依托，通过良好的教法运用可以让高中数学课堂教学变得趣味十足、充满活力，但是从目前的高中数学课堂教学基本现状来看，我们还是采用的较为传统的“口授法”+板书实施教学，使得高中数学课堂教学的活力不足，学生的兴趣度不够高，影响到数学课堂教学效果，需要我们用心优化教法，让良好的教法运用全面的促进数学课堂教学效能的提升。例如，在学习《直线、圆的位置关系》内容时，教师可以借助多媒体实施教学。其一，可以借助多媒体视频形象而又具体的向学生展示一个包含直线、圆的位置关系知识的小案例，让学生在形象的案例学习中激发学习兴趣，并对该节课有个初步的认知。其二，可以借助课件或者交互式电子白板向学生清晰地展示出该节课需要大家完成的主要任务，如了解直线和圆相交、相切、相离的定义;能准确判断直线和圆的位置关系;了解切线的性质定理等等，让清晰的目标定位激发学生学习的欲望。最后，教师可以借助微课视频对这些任务进行逐一的讲解，从而让学生在有渲染力的微课视频展示中较好地理解该节课的教学内容。

三、用心开展复习

课堂的复习环节和教学准备、教学运用一样，都是不可或缺的环节，通过良好的课堂或者课下复习可以让高中学生对基本的教学内容有一个较为全面的认知和理解，因此，我们数学教师要重视起复习环节，带领学生用心复习，不断提升复习效能，促进教学效果的全面优化。在学习了《直线的方程》后，教师可以将该节课的重要教学内容，如直线方程的概念、什么是斜率、直线的斜率公式等进行细致的归纳和梳理，并积极地将这些单一的知识点制作成分模块的微课视频，在复习中让不同学习水平的学生复习对应的微课视频，如基础知识薄弱的学生复习基础性质的微课视频内容，基础储备较为扎实的学生可以提高一个复习难度，从而提升复习的针对性。另外，教师还可以将这些微课视频放到网络平台上，将课堂的复习延伸到课外，让学生随时随地的开展复习，提升复习的效能。

总而言之，数学学科是一门较为重要的学科，对于培养和提升高中学生的各项能力和素养等具有十分重要的作用，我们要重视起数学学科的课堂教学，用心去施教，全面优化课堂教学的方方面面，积极地去改进和完善高中数学课堂教学中存在的各种不足，并在具体的教学过程中重视起备课工作，合理运用多样化的教学策略，用心開展复习，不断提升数学课堂的教学效能。

参考文献：

[1]顾福勇.翻转课堂教学模式在高中数学课堂中的应用浅探[J].科学大众（科学教育），2019（05）：22.

[2]陈芳.基于高中数学核心素养的有效课堂教学[J].学周刊，2019（18）：80.