谈小学高年级数学作业设计的有效性

蓝翠妮

摘 要 在新课改的实施和发展下，小学生的作业设计也在不断创新，尤其在数学作业上“题海战术”是其明显特色，以往老师为了将学生的数学成绩提升上去往往采取的措施是布置一大堆数学题给学生，但大量的作业负担不仅不能将小学生的数学成绩提升上去，反而因为繁重的负担使得小学对数学的兴趣不断地在消磨殆尽。为此老师也在不断改进作业的设计，使作业能够与小学生的特点相贴切，充分的发挥作业的作用。

关键词 小学;数学作业设计;有效性

中图分类号：G628                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0176-01

在以往的数学作业布置上，老师往往更注重基础知识的掌握，所以老师往往会布置一大堆基础题给学生刷题，其实这样的做法也是对的，但只有无尽的数学题，而且这些数学题还是千篇一律的，在这样的折磨下，学生对数学的兴趣早已消磨殆尽，剩下的只有煎熬，没有兴趣学、作业不会做、作业做不完的煎熬。然而作业做不完，学生为了不被老师批评从而衍生了抄作业的陋习。然而抄作业不去自己思考，知识掌握不了，作业又不会做，只能抄作业，如此循環往复。为此老师在布置作业时要学会去布置一些开放性的作业，能够增强学生的学习热情。

一、小学数学作业设计要因时而异

学生在学习过程中掌握知识，在这个过程中知识是慢慢积累的，由少到多，从简单到复杂，所以老师在布置作业时，应该根据学生掌握知识的进程，合理布置学生力所能及的作业。

（一）以课前作业引导学生学习

在上一节新课前，要求学生先进行课前预习往往是每一个老师都会有的要求，为此老师会在上课前布置一些预习作业，而对于这个任务学生们能够去做的也只是去翻翻书，划一些重点，对文科来说还好，记记背背再理解一下就好，但在数学上，书上有的只是概念、公式以及最简单的例题，仅仅只是记住了是毫无意义的，而且老师布置下去的不是书面的作业，学生很多时候会选择最后再做，然后就来不及做了，这是常态。所以老师在布置课前预习时应该进行合理设计，尤其是面对小学高年级的学生，他们在一定的学习中已经掌握一定的基础和经验，他们不需要老师手把手教学，只要老师的一点点引导，将生活中的问题引入到课堂上来，引起学生的学习兴趣就可以了。

（二）以课堂作业巩固基础

课堂上的学习时间对小学生来说是最为重要的，可以说如果学生能够上课时完全讲注意力集中在上课内容上，理解老师上课讲的知识，完全可以课后拥有自己的时间，去做自己喜欢的事情。但事实上大部分小学生因为其活泼好动的本性以及老师讲课千篇一律的无聊导致没有兴趣学习、上课分心、学习效率低下。所以说在课堂上引起学生的学习兴趣是必要的，除了老师讲课内容的生动有趣，在布置课堂作业时，老师也要考虑到作业是否能够得到充分利用，发挥巩固知识的作用，同时在布置作业时，要有一个从易到难的坡度进程，让学生动脑思考，让大脑充分运转起来，从而提升学生的解题能力。

（三）以课外作业发展知识

小学生在课堂中学到的知识，往往需要在课后进行巩固和强化，才能将知识掌握牢固。“温故而知新。”所以布置课外作业是很有必要的，但作业不能太多，老师要考虑到孩子们也不仅仅是只有这一门课而已，布置的太多，超过了学生的承受能力，最终可能导致抄作业这一陋习的恶性循环。所以老师在布置课外作业是，需要考虑到用最有效的题目达到最佳的学习巩固效果，为此老师在布置课外作业时需要布置一些巩固性知识，最好一个题目涉及一个知识点，题目与例题相似，但难度要高好多，达到学生能够举一反三的效果。再将我们生活中的问题引入到题目中来，设计一些开放性的题目也是必要的。

二、合理评价作业，鼓励教育

将作业布置给学生，老师一定要认真批改作业并且进行鼓励性的评价，其实很多时候学生还很期待老师老师对他们的表扬，但如果老师连作业都不批的话，其实对学生也是一个很大的打击，他们会想我辛辛苦苦做完的作业，你连看都不看一眼，下次我不认真做了。所以老师在面对学生的作业是不仅要认真批改，还要对他们的作业进行评价。但很多时候老师对学生的作业的评价就是分割等级，这其实对学生是很受打击的事，他们不仅不会产生这次做不好下次做得更好的积极想法，反而会很丧气觉得我已经很认真做了，为什么还是这样？而且老师打完等级将作业发下来是，对那些等级不高的学生其实是一件很尴尬的事情，他们会不好意思将自己的作业等级露出来，其实如果将简单的作业等级改成一句表扬或者鼓励的话效果会更佳，虽然这可能会加大老师的工作量。

三、结语

作业的存在是必要的，但在如今的格局下，如何有效利用作业巩固和强化知识的作用也是老师在教学中所必须考虑以及解决的问所以现如今也就存在了老师对作业进行设计的行为老师往往借助这些生动有效的作业设计，是学生在做作业的过程中潜移默化的巩固知识。这样的作业设计既激发了学生的学习的兴趣，有培养了学生学习的良好习惯，提高学习成绩。

参考文献：

[1]陈雨.小学高年级数学作业多元化设计的策略研究[D].扬州大学，2013.