如何在初中语文教学中将阅读与写作有机结合

祝兴玲

摘 要 随着我国教育改革的不断深入，教学模式与教学内容也出现了很多变化。在初中语文教学当中，阅读与写作是其中的重点内容，同时也是教学当中令师生都十分头疼的内容。为了提高初中语文的教学效率，促进学生阅读与写作能力的双重提升，教师在教学当中将阅读与写作有机的结合起来，以读悟写，以写促读，全面提升学生的语文素养，同时提高学生的语文成绩。文章当中便对于在教学当中结合阅读与写作的策略进行了研究。

关键词 初中语文;以读悟写;阅读;写作

中图分类号：G252.17，G212.2                                    文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）13-0180-01

阅读与写作是密不可分的两个部分，只有经历过广泛的阅读，学生才能够从中获取丰富的知识，积累写作素材与语言运用方式，进而提升自身的写作能力。而在写作能力提升的同时，学生的思维能力也在不断的提升当中，这就使得学生在阅读的过程中能够更好的理解文章当中的意思，提高阅读的效率。因此在教学当中，教师应该在教学中将阅读与写作有机结合起来，使得两个方面能够互惠互利，共同提高。具体可以从以下几个方面进行。

一、辅导学生科学地阅读

“授人以鱼不如授人以渔”，在学习的过程中也是如此的。因此在教学当中，教师应该引导学生，找到正确的、适合于自身的阅读方法，进行科学化的阅读。教给学生相应的阅读方法，能够满足学生对于知识的需求，使得学生不仅能够在课堂之上进行阅读，在课外也能够凭借教师所教授的方法进行阅读，从而节省学生的时间并充分利用学生的课余时间，使学生的阅读效率能够得到明显的提升。教师在进行阅读方法的教学过程中应该做到因材施教，根据学生日常的学习特点、喜好与学习成绩，引导学生进行自主学习方法的选择。只有处于学生自主性的学习活动才能够长久的持续下去，使得学生能够真正的收货学习的效益。

一般来说，阅读方法主要有“浏览”、“博览”、“速读”、“精读”四个方法。“浏览”便是将文章的内容进行大致的过滤，理解其中的大概内容，不需要细致的进行次要部分的阅读，这样可以节省出更多的时间来进行重点内容的研读。“博览”指的是在阅读的时候要做到阅读范围广，作文书只是学生阅读书籍类型之一，除此之外，学生还可以阅读科学书、故事书、专题类的书籍等，以扩大自身的知识面。“速读”是指默读与思考同步进行的快速阅读，即注意力高度集中的默读，做到眼到、心到，读与思相结合;“精读”则需对文中描写精彩、含义深刻的重点部分做到细读、深思，理解其义，晓之其理。有效地读书，才能积累语言，沉淀情感，才能笔下生花。

二、指导学生阅读中积累

（一）读、记结合

都说“好记性不如烂笔头”，在阅读的过程中，教师应该督促学生养成“不懂笔墨不读书”的习惯，让学生在阅读的同时，也要做好相应的笔记与记录，让学生将对于自身有益的素材、好词好句都摘抄下来进行积累。学生定期还应该进行内容的整理，方面自己进行识记、翻阅。

（二）读、说结合

阅读不仅是看，还应该与“说”相结合起来。在学生投入到阅读氛围中时，融入到文章情节里时，跟作者真正产生情感共鸣时，老师应该进一步趁热打铁营造一个愉悦的情景让学生畅说自己在读中的切身感受和真实看法，通过“说”来检验他的“读”，而学生在“说”的过程中已经不知不觉地把阅读所得渗透到自己的见解中来。

三、引导学生积累中运用

（一）读中想象

学生的想象力丰富，尤其是在现今的素质教育背景之下，学生的思维更加活跃，经常是天马行空，思维涌现。因此教师在教学过程中，应该引导学生将自己所思所想大胆的说出来、写出来，并且将这些想象的内容融入到自己的文章当中，为文章添加更多的亮点。另一方面，在阅读的过程中，教师还要有意识地引导学生就相应的阅读内容进行拓展想象，在日常教学当中也要敦促进学生的思维的扩散。教师还可以根据当堂课的教学内容，引导学生进行续写，或者是“故事”、“外传”的编写，以此来提升学生的写作能力。

（二）读中运用

阅读是为了写作进行素材积累的，但素材积累知识学生进行写作的基础，只有将素材真正应用于写作当中，这样这些素材才是有用的。所以教师在引导学生进行阅读之后，应该带领学生进行相关素材的运用，让学生将自己收集到的内容链接起来，通过思维导图的形式，构建成完成的思维过程，使得素材能够真正的成为文章的“预备役”。

（三）读后练笔

写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查和分享，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，既是对其他学生有个学习的榜样，又是对写得好的学生的一种鼓励。

四、结语

初中阶段是学生学习当中的过度时期，是学生向着更深奥的知识前进当中的中转站，因此在初中语文的教学时期，教师应该重视起学生阅读与写作能力的培养，以读悟写，以写促读，使得学生的语文核心素养在阅读与写作的过程中不断发展与提升，促进学生多方面能力的快速发展。

参考文献：

[1]陈丽珠.根植教材读写结合以读悟写——初中语文专题式读写结合实践研究策略[J].教育观察，2018，7（24）：111-112.

[2]马福海.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”[J].语文学刊，2013（13）：163+165.