初中数学兴趣教学模式的构建思考

张学淼

【摘要】都说兴趣是最好的老师，随着新课程改革的深入推行，素质教育更加深入人心，兴趣教学模式越来越得到教师和学生的认可。兴趣教学模式在初中数学教学中的应用，有利于培养学生对数学的热情，使学生主动学、积极学、认真学，提高初中数学的教学效果和教学质量。本文探讨了构建初中数学兴趣教学模式的具体措施。

【关键词】初中数学 兴趣教学模式 构建

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0146-02

社会在不断发展和进步，经济发展带动教育事业的共同繁荣，新课程改革得到普遍的推行并取得了很大的成绩，素质教育的观念也愈发深入人心。兴趣教学模式在初中数学的教学活动中具有不可替代的重要作用。教师要摆脱传统的教学模式的束缚，改变单一的教师教、学生听的教学状态，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣，促进初中数学教学水平的提高。

一、初中数学兴趣教学模式建构的意义

（一）尊重了学生主体地位

初中数学兴趣教学模式的应用凸显了学生在教学活动中的主体地位，有利于发挥学生在课堂中的主观能动性，促进学生思维能力的发展。数学和其他学科比起来，更加抽象，更加难懂，十分考验学习者的逻辑推理能力和抽象思维能力，大多数初中生学习起来都比较困难。学生是教学活动的主体，教师在进行教学的时候要充分考虑到学生的实际接受能力和数学基础，尊重学生的兴趣爱好和心理年龄特点，采取合理的教学模式和教学方法。

（二）促进学生的全面发展

在初中数学的教学过程中采取兴趣教学模式能促进学生的全面发展。随着社会的不断发展和进步，它对人才提出了新的要求。社会要培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。兴趣是最好的老师，兴趣教学模式充分考虑到兴趣对学生的重要意義，在课堂上不需要满堂灌，而是让学生主动参与到教学活动中，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力得到长足发展，符合素质教育的要求。

（三）给教学注入了活力

传统的教学模式一味地注重教材上现有的概念结论，学生的兴趣得不到满足。数学和实际生活是密不可分的，教师要将教学与学生的生活联系在一起，促进学生的全民发展。兴趣教学模式注重联系实际，为教学注入了活力。

二、构建初中数学中兴趣教学模式

（一）运用情景教学，激发兴趣

传统的数学教学模式以教师的讲为主体，以教材的概念为主要教学内容，课堂沉闷，师生互动和生生互动缺失，学生只想做低头记笔记、抬头望黑板的“乖乖孩”，思维僵硬、积极性不高。因此，教师要顺应新课程改革和素质教育的号召，创新教学模式。情景教学模式是现代教学中普遍运用的教学模式，所谓的情境教学模式就是教师结合学生的实际和教学目标，创建一个具体的数学情境，这一个数学情境是与学生熟悉的生活有紧密联系的。在情景教学模式中，学生通过合作探究或是独立思考，在教师的引导下发现问题、思考问题、解决问题。在后面的数学学习中，如果遇到相似的情境，就能够举一反三。情境教学模式能够增加数学的趣味性，提高学生的学习兴趣[1]。

在进行人教版数学九年级上册《一元二次方程》的教学时，教师要创建具体的数学情境，让学生在具体的情境中，自己动手去解决问题。例如：有一块矩形铁皮，长100cm，宽50cm，在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？在解决这道问题，教师可以动手在学生面前演示无盖方盒的制作，或者让学生自己主动去操作，引起学生的兴趣，开拓学生的思路，主动去解决难题。

（二）将教学与生活实践紧密联系，激发兴趣

数学不仅是一门抽象的学科，更是与生活有着紧密联系的。我们可以将从数学中学到的知识和技能运用到实际的生活中，让数学服务生活。同时，我们可以通过在生活中应用数学知识，来带动数学这一学科的进步。因此，教师可以改变过去只讲教材现有知识概念的习惯，将生活中的实例带进数学课堂，或者在解决数学难题的时候，注意引导学生联系生活实际。

在进行人教版八年级下册《轴对称》的教学时，有这样一道题目：某科技公司研制开发了一种监控违章车辆的电子仪器，有三条两两相交的公路，你认为这个监控仪器安装在什么位置可离三个路口的交叉点的距离相等，以便及时进行监控？解决这道问题，需要学生有一定的生活常识，教师在课堂上要有意识地引导学生去联系生活实际，而不是一味地讲书本上的理论知识。联系好生活实际，解决这道问题就变得容易许多，同时，也让学生对轴对称的概念有更深入的了解。

（三）游戏化教学，激发兴趣

游戏化教学就是通过游戏的形式，将枯燥的数学概念教给学生，能带给学生学习的乐趣。在初中数学教学活动中，教师采用兴趣教学模式，将枯燥的概念讲述转化成有趣的游戏。游戏化教学常见的表现形式有竞赛、接龙、实验等，将静态的知识转化成动态的游戏，激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，学生才会主动去学，主动去应用数学知识去解决问题。

在进行人教版八年级上册的《三角形》这一课的教学时，教师可以通过游戏的方法展开教学。为了让学生自己推出三角形三条边的关系，教师在课前准备好六根长短不一的小木条，然后让学生以小组为单位，讨论如何将小木条组合拼成三角形，然后派出小组代表上讲台演示，哪个小组相处的方案越多、想的时间越短，就算胜利。通过游戏的形式，不仅让教学充满了趣味性，同时让学生很好地理解了三角形三条边的关系，比教师单方面的讲授概念要有效很多。

（四）将数学典故带入课堂，激发兴趣

在数学课堂上讲一些关于数学家的典故，对提高学生学习数学的兴趣有很大的帮助。几乎所有的孩子都喜欢听故事，对于初中生来讲，也是如此。在数学课堂上，教师通过讲述一些优秀的数学家的故事，不仅能够增加数学教学的趣味性，更能够激发学生学习数学的热情和兴趣，让学生充分认识到数学不只是一门抽象的学科，更是贴近我们生活的、带有温度的神奇存在[2]。

（五）充分利用多媒体教学手段，激发兴趣

随着社会经济的快速发展，科学信息技术在教学中的应用越来越广泛。在初中数学的教学中，教师要善于利用多媒体技术进行有效教学，激发学生学习数学的热情和信心。多媒体教学是利用丰富多彩的图片、音乐、视频等来吸引学生的注意力，让学生始终将注意集中在课堂上，而不受外界的感染，积极投身在教师创建的具体的数学情境中，热情地与老师或者同学进行互动，提高学习效率[3]。

（六）教学语言艺术化，激发兴趣

教师的一言一行都会对学生产生影响，在初中数学的教学中，教师运用兴趣教学模式，必须要提升自己的教学语言，用艺术化的数学语言去感染学生，让学生认识到数学的魅力，从而培养起学习数学的兴趣。数学比较抽象难懂，初中生的抽象思维能力和逻辑思维能力还不是很成熟，解决抽象难懂的数学问题时还是会有很大的困难，这时候教师的艺术化的教学语言会带来很大的影响，提高教学质量和教学水平。

结语：随着新课程改革的不断深入推行，教学事业取得显著的成绩，但是，仍有学校和教师没有改变传统单一的教学模式，教学水平得不到提高。因此，教师要不断创新自己的教学模式和教学方法，将兴趣教学模式运用到初中的数学教学中，培养学生学习数学的兴趣，有利于提高初中数学的教学质量和教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]郝晓燕，孙海霞.以兴趣为出发点开展好初中数学教学[J].学周刊，2018（19）：96-97.

[2]庞淑玲.浅谈初中数学学习兴趣的培养[N].发展导报，2017（038）.

[3]旦周吉.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（29）：138-139.