试论语文核心素养下的初中课外阅读指导

吴杨

新课标提出，教师在开展语文教学的过程中，一定要注重拓展与延伸，不应将学生的阅读内容仅仅的局限在教材课本中，而是要加强对其的课外阅读指导，使其收获更多。因此，初中教师在语文教学中，也可以站在核心素养的视域下，来强化学生的课外阅读指导，提高学生的各项能力，将学科价值展现出来。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

语文教学开展的最终目的，就是促使学生本身的听说读写等能力的提升，但是在培养学生阅读能力的过程中，除了要实现对课内文章的深入解读外，也应适当的进行课外的阅读鉴赏，以此来拓展学生的阅读视野，使其获取到更多的信息与知识。因此，初中教师在语文教学中，一定要对课外阅读指导加以注重，并要通过核心素养的渗透，来明确好指导方向，将自身的教育效用全面性的彰显出来。

1 初中语文核心素养的内涵

在核心素养的导向下，教师在开展课外阅读指导的过程中，首先就应对核心素养的内涵有一个明确的认知，只有这样才能明确好培养方向，使得最终的培养效果一举数得。

（1）语文知识。在语文阅读中，学生应不断的累积知识，构建完善的知识体系，为后续的灵活运用打下基础;（2）语言累积。在阅读中，应通过不断的阅读来深化自身的语言能力，获取到更多的阅读技能;（3）阅读习惯。应通过良好的阅读促使阅读习惯的生成，使得学生逐渐的形成热爱读书的良好习惯;（4）思维发展。阅读能对学生的思维发展起到促进作用，继而实现思维的深度提升;（5）人文素养。通过优质课外读物的选择，可以使学生在阅读的过程中受到更多的文化感染和熏陶，促使学生本身人文素养的提升，促使其的综合素质得到相应的强化。

因此，初中教师在开展语文教学的过程中，在强化阅读指导时，一定要将上述核心素养的内容潜移默化的渗透在各个方面中，使得学生在语文阅读中收获更多，使其本身获取到更加优质的进步与发展。

2 语文核心素养下的初中课外阅读指导对策

2.1 关注阅读兴趣，选择适当读物

在语文教学中，要想使学生实现自主阅读，其阅读兴趣的好与坏是非常重要的一个因素。因此，在日常教学中，教师也应对学生的阅读兴趣有所了解，并要在筛选阅读读物的过程中充分的考虑到学生的兴趣，大大的增强文章阅读对学生的吸引力，促使学生在阅读中更加积极、自主。

例如，首先，应了解初中生现阶段感兴趣的话题，每个学生都有着自己非常独特的小世界，其在自己的世界里非常喜欢生活和幻想等，并且有着独特的认知和理解。教师在进行课外阅读的指导时，一定要做到投其所好，在学生的兴趣点上进行阅读规划，这样往往能起到一个事半功倍的效果。其次，选择学生喜爱的读物，如《茶花女》、《科学知识大讲堂》、《西游记》等，都是非常优质的书籍，能使学生在阅读中体会到乐趣所在，对其的身心发展产生相应的促进作用。

2.2 强化教学辅导，优化阅读氛围

在语文教学当中，课外阅读是非常重要的组成部分。因此，身为一名初中教师，在开展语文教学的过程中，也应对学生的课外阅读进行强化，使得学生得到更多的知识和信息，使其本身得到更好的成长和发展。

例如，首先，可以营造一个课外阅读的良好平台，比如网络阅读、图书馆的开放、读书沙龙等，使得学生在校园生活中时时刻刻的受到阅读的感染;其次，教师也应充分的结合现阶段的教学内容，进行适当的延伸、拓展，为学生选择一些优质书籍，引发学生一起来探讨、阅读等，使得学生的阅读氛围得到优化，使其的阅读效果事半功倍。

2.3 举办阅读活动，强化阅读能力

为了加强学生的课外阅读，阅读活动的举办是非常理想的一个选择，其可以对学生的阅读热情起到一个激发的作用，使得学生在阅读中充满热情，使得所有学生都积极的参与进来，达到最佳的阅读效果。在这其中，阅读活动的开展形式是丰富多样的，比如，故事竞赛、创作大赛、展览摘录本等，使得学生在活动的参与中累积更多的知识，促使其人文素质和综合素养的不断增强。

另外，教师也可以加强学生的文章创作，在创作中除了需要语言积累外，也要拥有精妙构思、文学功底等，是对学生语文能力的综合性考量。在此方面，教师可以积极的联合学校，来开展一些相应的创作大赛，通过这样活动形式的开展来对学生的创写能力、思维能力起到一个激活的作用，使得学生可以自动自觉的参与到课外阅读中，丰富知识积累，促使其阅读能力的逐渐强化。

2.4 培养阅读习惯，促进素质提升

在语文学习中，学生阅读习惯的养成，不仅可以增强学生在学习中的主动性，也能对学生的核心素养起到一个培养的作用。因此，教师在课外引导中，也应对此方面引起注重，促使学生核心素养的不断强化。

例如，在这一方面，教师和学校可以积极的联合家长，实现家校合作，根据相关要求，初中生的阅读量应在145万字，朝着这一目标而努力。教师也可以为家长筛选一些优质的书籍，如《海底两万里》、《钢铁是怎样炼成的》等，让家长和学生利用闲暇时间一起阅读，使得学生逐渐的形成自力更生、坚强勇敢的品质等，使其在课外阅读中收获满满。

3 结论

在核心素养的导向下，教师在开展课外阅读指导的过程中，不仅要传授给学生正确的閱读方法，促使学生阅读质量、效率的提升，也应让学生在阅读的过程中产生自己的想法和见解等，使得学生的阅读思维得到锻炼，促使其独立阅读的早日实现。但在这其中，教师也应运用适当的方式方法，以此来达到最佳效果，促使课外阅读得到真正的强化。

（作者单位：明光市横山中学）