蓝墨云班课App下的大学英语听力教学模式探究

李佳

教育部《大学英语课程教学要求》指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”，由此可见大学英语听说的重要性。本文着力探索建构主义理论指导下如何利用现代教育移动技术建立科学、有效的、可操作性强的混合教学模式。

1 建构主义学习理论的内涵

建构主义者认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此建构主义学习理论认为"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素或四大属性。学习不是教师把知识简单地灌输给学生，而是学生利用头脑中原有的“图式”主动建构知识的过程。

2 混合式教学模式的概念

所谓的混合式的教学模式就是把传统的课堂教学模式和现在的网络信息技术的教学模式结合在一起，充分的把微信、qq、微博和各种手机应用软件应用在现在的英语教学中来，把学生的线上和线下的学习很好地融合起来。利用发达的网络平台，师生之间，学生和学生之间可以更好地交流学习，分享丰富的教学资源，实现建构主义学习理论借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识的过程。

3 基于蓝墨云班课App的大学英语听力之混合教学模式探究

蓝墨云班课App是一款移动环境下功能非常强大的教学软件，拥有强大的互动功能。首先教师在蓝墨云班课中创建自己的班级，学生通过老师的邀请码进入班课。教师可以轻松管理自己的班课，如发起签到、发送通知、分享资源，布置批改作业、、课堂回答问题、开展调查问卷、随堂测试，对于学生的学习表现给予反馈和点评，记录学生的学习进度和成绩，形成学生的过程性评价。这款软件的语音发送功能特别适合大学英语的聽说教学。下面就以大学英语听说课为例来阐述一下我的云教学模式三部曲。

3.1 课前准备

在教学过程中，我发现有相当一部分学生的发音不准，因此听力材料中的标准发音就不能立即在大脑中与自己的语音对应起来，他们往往觉得似曾相识，却又有些陌生。还有一部分学生读音没问题，只是不了解语音的连读、失去爆破和同化等规律，造成了听力困难。在听说课之前，就语音材料中的可能造成听力障碍的音标和一些语音知识，教师通过网络找一些相关的音视频，定期定量地发给学生，只有读准了音标，才会识别单词，只有了解在单词在句子中的发音变化，才能听懂内容。听力材料中的一些关键的生词也以word文档的形式（包括音标、词性、中文解释）提前发给学生。教师还要配套做一个这些单词的朗读音频附件供学生跟读。对于有难度的篇章听力，可以事先生成词汇云图。词汇云图是词频的可视化形式，根据字体的大小，学生可以了解单词的关键度，进而把握文章大意，降低听力难度，保持学生听力的兴趣。

3.2 课堂实施

如果说课前活动主要以输入为主进行的学生自主学习活动。那么课堂活动主要就是以输出活动为主的学生合作学习活动。课上首先检验学生是否查看了教师之前发布的资源，让学生在蓝墨云班课上用答疑/讨论活动来读单词，答疑/讨论有允许语音消息的功能，这个功能在听说课上非常实用，学生也喜欢利用这个平台来展示自己的语音面貌，同时好奇去听其他同学的朗读。我让学生们彼此点赞。获得点赞数高的同学不仅有老师给的额外的经验值作为奖励，还有在课堂上领读的机会。单词解决了，下一步就是攻克句子难关。把全班学生按照人数分成若干学习小组，合作完成下面的听力内容。我把听力材料中的长难句单独截成若干个语音片段，方便学生有针对性地重复听。并且要求学生把听到的句子写出来，小组之间进行比较。选出写得最接近原句的小组。最后各个小组汇聚智慧，在此句基础上补充完整，形成全班共同提炼的一句，教师给与必要的点评和纠正。前面的单词和句子解决了之后，听力内容的难点就是速度和逻辑的问题。接下来就是把完整的对话或篇章材料发到蓝墨云班课App上。速度的问题可以用回放来解决，逻辑的问题教师可以提示一些关键连词。 每组派出一名代表来表述听到的内容，其他的小组和教师给与适当的评价，让学生取长补短。最后全体学生共同回针听力材料的课后问题。

3.3 课后提升

学生消化和吸收知识，教师总结并进一步完善教学内容。经过课堂上的练习、讨论、交流和教师的辅导后，学生如果还有疑问可以通过蓝墨云班课答疑/讨论功能向同学或老师寻求帮助。教师在课后应该总结课堂上发现的学生提出的疑难点较多的地方，对整个教学过程和内容进行回顾、梳理、反思教学过程中的不足之处。

把蓝墨云班课这个移动APP应用在大学英语听说课上可以让学生实现课前预习，降低难度，课堂通过合作学习完成老师布置的任务，课后复习巩固所学。体现了以学生为中心的教学理念，优化了学习效果。

黑龙江省教育厅规划课题，项目名称：基于移动学习App的混合式大学英语教学模式设计与实践，项目编号： GJC1318030。

（作者单位：哈尔滨广厦学院）