浅论小学数学个性化教学

唐武英

摘 要 小学数学教学中自觉地将新的教学理念潜移默化地渗透到学生的学习习惯中，才能让过程与结果兼得，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。

关键词 新理念;小学数学;个性化教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0089-01

对于小学生而言，逻辑思维能力的发展对其极为重要，小学数学课堂更是为学生们的逻辑思维能力提供了良好的平台。在新时期小学教学改革规划的推动下，如何提高学生们在课堂上的学习兴趣和积极主动性已然成为一大难题，就数学课堂而言，逻辑思维能力的培养更是以生动的教学氛围与良好的学习主动性为基础。为此，本文就如何开展个性化小学数学课堂来谈谈对学生逻辑思维能力的培养。

一、实施分层教学，凸显个性素养

（一）课堂教学分层。简单来说，就是教无定法，贵在得法。课堂上既要有统一的教学活动，又要兼顾各个层面学生的发展需求，对后进生及时关照辅导，鼓励他们主动参与，发表看法;为优等生提供足够的材料，让他们崭露头角，发展才能。

（二）提问分层。在设计问题上要体现阶梯性，注重启发不同层次學生的思维，采用不同的方法提出问题，满足各个层面学生的学习需求。并且在讲解时，要以宽容的态度允许学生发表自己的见解，鼓励学生大胆表达、大胆质疑或是用自己的方式思考回答，提出不同思路。

（三）练习分层。练习内容的选择和设置也要体现差异性和阶梯性，根据不同层次学生的学习情况和发展需要，分层练习，比如模仿性练习、发展性练习、综合性练习等。通过分层练习，让各个层面的学生都能学得扎实而牢固，并且得到提高。

二、引进分组合作教学，营造自主学习氛围

竞争与合作在当前社会背景下始终有着密不可分的关联，在新时期数学课堂上，教师可充分运用学生个体之间的竞争与合作来营造合作化数学课堂，为个性化课堂的开展奠定良好基础。首先，教师要掌握学生的求胜心理，通过分组方式让每个学习小组之间形成适当的竞争关系，以此激励每一位学生的进取意识。其次，在分组学习中，学生能够在组内体验到合作学习的力量，不仅在学习效率上可得到有效提高，在学习方法上也会有所收获。最后教师可通过分组合作的学习模式帮助学生提高思考能力，学生在主动学习过程中所获得的知识量与在被动模式下学习获得的知识相比得到了大量提升。

三、深化多媒体理念，塑造个性化教学平台

教师以书本作为教学工具对学生进行授课的教学模式已不适应新时期教学改革的需求，此教学方式极易导致学生在课堂上分心，甚至产生厌恶感，这将会严重阻碍小学生数学思维能力的发展与提高。而具有多重教学特性的多媒体教学策略将会解决这一问题。

多媒体教学可以将书本上的知识变为灵活的动画展示在学生面前，让学生的注意力充分集中在多媒体屏幕上，以此有效提高教学效率。

再者多媒体软件是集声音、动画以及图形于一体的科技软件，因而结合多媒体教学设备的小学数学课堂能够充分调动学生的视觉、听觉，并使其大脑快速运转，有效提高了学生在课堂中的学习效率。

四、开展个性化的教学活动

教学活动是小学数学教学的途径，个性化教学的有效开展必须要有教学活动的支撑，换句话说就是根据教学内容或者课程的不同，教学活动应该是多样性的，教师在开展。教学活动时应考虑到学生的实际情况，进而有目的地去开展，学生是学习的主体，学生的个体性特点决定了教师教学活动的个性化开展。而想要自己的教学活动有着个性化，就必须有着自己的风格和教学特点，而不是照搬教材或者模仿他人，要创造性的对教材内容进行运用，依托教材，创新知识点，新生知识点，促使每名学生在学习中都能够得到发展。如，在学习“四边形的面积”教学内容时，教材中还有其他优秀教学视频中都是以让学生测量某个空间，然后让学生计算需要多少个这样的四边形等，缺乏创新性。对此，笔者在教学中采取游戏的方式来让学生了解四边形面积的形成原理，并感触面积与周长的关系，即：以长方形为例，笔者让学生每人拿一条线，并自己测量，组成一个长方形，之后，让学生拿一个面积为1平方厘米的东西放在这个长方形里边，看看能放几个，之后让学生根据长和宽找寻其中的关系所在。这样，让学生自己动手发现问题并解决问题，产生新知生长点。

五、布置个性化的课后作业

课后作业是学生学习过程中必不可少的内容，一方面，在于巩固学生所学习的知识，另一方面，也是学生自我思维发展的一个途径。对此，教师想要开展有效的个性化数学教学，在课后作业方面也应是个性化的。我们知道，每个教材后边都有练习题，很多教师的课后作业都布置成了让学生做练习题或者是其他配套的练习册。学生的个性差异性使得课后作业也只是作业，都呈现出一模一样的内容，不利于学生个性化发展。笔者在教学中结合学生的不同，布置个性化的课后作业，即：在课后作业上进行层次划分：基础性作业、发展性作业、补充性作业，让每名学生在作业中都得到提升和发展。

总的来说，个性化教学是小学数学改革发展的趋势，有利于学生个体的全面发展，作为教师在教学中应结合学生的实际情况，不断地调整教学计划，采取多样化的方式来开展个性化的教学，促使学生在小学数学学习中得到自我技能和素养的深度提升。

参考文献：

[1]饶勤霞.小学数学个性化作业设计与应用的研究[J].学周刊，2017（12）：220-221.