平板电脑在历史课中的运用

江翠华

摘 要：学习历史就要采用新的方式和手段，电脑的使用尤其是平板电脑（以下简称“平板”）的出现，让历史教学进入了新的维度。教师要抓住互聯网的红利，在教学中将平板更好地运用，从而不断提高教学效率和教学质量。文章首先讲述了平板在历史课中运用的历程和现状;其次阐述了平板在历史课堂上的实际运用;再次分析了平板在历史教学巩固和总结上的具体运用。

关键词：平板;历史课;运用

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-17 文章编号：1674-120X（2019）20-0051-02

一、平板在历史课中运用的历程和现状

当前人类已经进入了互联网时代，互联网改变了人们的生活方式、生产方式和学习方式。历史是文明的轨迹和表现，只有学好历史和学懂历史才能更好地面向未来与世界。平板电脑在当前商业、服务和教学中有着广泛的应用。2013年，镇江市第一外国语学校（以下简称“我校”）建校伊始就响应国家基础教育数字化学习的号召，将平板电脑引进课堂，鼓励教师们基于学校合作学习探索新的教学模式和课堂结构，并给予教师们一个展示的平台，让教师们秀出新课堂的风采和成果。经过几年的探索和发展，我校每门学科形成了相对稳定的平板课堂模式，相比较传统教学，确有很多地方的进步。

目前，我校已经实现人手一台平板，并运用教学软件Classmate，让学生依托网络进行个性化学习。课堂上，教师教学所需材料都可发送到学生平板，学生对问题的理解也可及时传送到教师端。这大大提高了学生学习的效率，而且针对性很强，不再是过去的蜻蜓点水般抽几个同学进行反馈，而是将传统教学和多媒体教学进行融合，建立新的教学模式。这种新的教学模式并不是固定、一成不变的，而是在教学中持之以恒的实践探索，以适应不断发展的科技。

二、平板在历史课中的实际运用

平板代表了先进的电脑技术，平板在历史课堂上的运用进一步地体现了互联网的发展。互联网已经深入教学的各个环节，为了更加清晰地解释平板在历史课堂上的具体运用，下面就以一节历史课“汉武帝巩固大一统王朝”为例，谈一谈我在课堂中运用平板服务教学的一些环节和感受。

基于学校教学特色，课堂教学中需要体现三个要素：平板、小组合作、思维导图。平板电脑是基础和前提，是进行教学的必备工具;小组合作是进行教学而采取的方式;思维导图则是进行教学的重要保障。只有将三个要素融合在一起才能更好地进行教学，才能提高学生运用平板的能力，从而为提高学生综合能力服务。

考虑到学生已学过秦始皇加强统一的措施，大概知道巩固统一要从哪些方面去思考。汉武帝也是继秦始皇之后中国历史上雄才大略的皇帝，认识到汉武帝在大一统中所做出的努力和贡献，对学好中国古代历史有着重要的价值和意义。因此教师可在课前让学生先预习本课主要内容，并尝试画出思维导图，通过平板提交。对本课作简单了解，可以从政治、经济、思想文化上面着手。之后再让学生根据课程的进度和内容通过平板电脑画出思维导图。这能让教师清楚学生对本课的掌握情况，以便于调整教学过程。一些学生已经理解大一统在哪几个方面有所体现：政治上汉武帝颁布了推恩令和建立了刺史制度，思想上采取董仲舒的建议实行了“罢黜儒家，独尊儒术”，而在经济上推行了盐铁专卖并统一了铸币。但是他们对每个方面有什么具体举措并不十分清楚。所以教师在教学中应侧重影响大一统的问题和如何解决，以及采取的措施带来的作用的讲解。平板的运用进一步突出了教学上的一些难点和重点，方便教师做到针对性教学，提高课堂有效性。

为了让学生对本节课先有一个宏观把握，我在即将上课前播放了1分钟的剪辑视频（平板上亦可观看），整体介绍汉武帝，并运用电视剧开头三句话，引出这节课的主人公——汉武帝。通过视频，学生认识到汉武帝在中国历史上的重要地位和伟大功绩，同时对接下来的课程有了基本的了解。

对政治上出现的诸侯王国问题，如汉武帝继位以后诸侯国势力非常强大，直接威胁大汉王朝的生存，汉武帝采取了很多措施，最重要的就是“推恩令”和刺史制度。“推恩令”的内容就是下诏允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就削弱了诸侯封国的势力，使之无力与中央对抗，而且得到封地的诸侯子弟，对此不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德;同时建立了刺史制度，刺史制度使中央对地方的控制大大加强，巩固了封建统治。教师可以通过各种方式进行材料上的补充，比如影视剧、图片和相关的文学作品，再通过平板给学生发送资料包，让学生有整体的认识。通过推送相关视频，有助于学生了解更多汉朝的史实，为课堂突破重难点减轻难度，提高学生对大一统的整体认知。

为突破重难点，教师可以设计小组合作探索解决政治问题的措施及其影响的环节，请学生们尝试在平板上画一画示意图，从诸侯国土—封土分一次—封土再分，通过示意图，学生能够更加明确教材的内容。而且通过这个环节，教师可以检测出学生对推恩令的掌握，学生也能从画的实际操作过程中理解推恩令的妙用，加深对这一知识点的理解，并认识到推恩令的重要作用。推恩令可以说从根本上解决了诸侯国的问题，为汉武帝进行经济、思想上的改革奠定了良好的政治基础。通过克服难点、把握重点，学生对本课有了很深的理解。在这个基础上，学生可以进行合作交流。合作是组队交流，分析教学材料，找出措施和作用。学生要大胆表达组内观点，畅所欲言，碰撞交流，这样能培养倾听他人观点、总结同组同学答案的能力。

三、平板在历史教学巩固和总结上的具体运用

平板在历史教学巩固和总结上的具体运用将平板的重要作用更好地加以体现。在课堂总结环节，教师可对学生平板上的思维导图作抽查，并请学生根据课堂所学，查漏补缺，当场补充完整，形成完整的知识体系。课后总结是每一节课的重要内容和重要阶段。在这一阶段，历史教师不仅可以了解学生对课堂教学内容的掌握程度，同时也可以对讲过的知识点进行一个汇总和总结，方便学生更好地学习。而平板在课后总结中的应用可以帮助学生更好地进行学习，也就是说学生可以通过平板电脑对课堂知识进行分类和总结，这样有助于提升教学质量。基于此，历史教师在实施课后总结的过程中应该充分地运用平板电脑，让学生更好地掌握相关知识。课堂巩固是在课堂总结上的进一步提高。教师可以通过四道选择题检测学生的学习效率，于平板推送题目，设置正确答案，学生提交后全对的忽略。通过平板推送，教师能非常清楚地看到哪个知识点，哪个学生做错了，之后可以及时请学生分析原因，找到错误点并当场再做一道相似题，以帮助学生及时巩固知识点。

训练是一节课有效性的直接体现和检测，平板在这个环节显示了巨大优越性，省略了紙质作业提交、教师批改、统计每题的错误率等步骤。利用管理端，教师对学生的情况能一目了然，如学生的正确率、做错的是哪些学生，以及题目设置与自己的初衷是否吻合等。当然这是课堂检测的体现，如果布置课后作业，选择本课要推送的题目发送平板作业，学生做完提交，自动批改就会生成相应数据。如在学习做相关习题（可以选用法国大革命习题），有这样一个习题：

7月14日是法国国庆节，法国人每年都会隆重纪念这个象征自由和革命的日子。这一天的夜晚，埃菲尔铁塔为火树银花所映衬，成为欢乐的海洋，与法国国庆日相关的历史事件是（   ）

A .法国人民攻占巴士底狱     B.法国《人权宣言》的发表

C.法兰西第一共和国的建立  D.路易十六被推上断头台

教师要通过平板列出得分分布、订正次数、每题得分率、作业用时，以更加清楚地掌握学生的动态;同时通过平板给学生进行排名，将学生的姓名、得分和用时一一进行列举，这样可以对每个学生的答题情况有明确的认识，进而因材施教，提高学生的答题率。每题的正确率、错误率和名单统计结果都可以通过教室大屏展现出来，学生也可以看到自己在全班的答题情况。教师可以点击得分分布、订正次数、每题得分率和作业用时，还可以点击每题选择ABCD的学生分布，精准掌握学生正确率，并及时对高频错题进行讲解分析，从而提高学生对知识点的掌握程度。

这个环节的效果是传统教学难以实现的，短短几秒内，这些数据就能呈现全班学生的情况。根据这些数据，教师能够做到有的放矢和因材施教或者说个性化教学，从课上和课后改变课堂结构和测试模式，形成一种新型教学模式，服务于日益革新的教学。

总而言之，平板在教学中的运用，给学生创造了更多展示的机会、更多和老师对话的机会。不仅如此，在小组合作环节，学生还能与同学互相分享讨论成果、互相批改作业，使师生互动、生生互动更加省时高效。当然平板在教学中运用也有很多技能待开发。

面对日益变化的科技发展，学生获取教学资源的多元化，课堂教学不能停留在已有的模式上，要与时俱进，要让师生利用平板实现更多可能，而不是简单的教学数字化。教学探索之路无止境，需持之以恒地努力。

四、结语

历史记录了人类走过的足迹，学好历史对个人和国家都有着不可估量的作用。对历史的学习有很多方法和途径，利用平板电脑是与时俱进的学习方式和途径。在具体的教学过程中，教师要根据课程的内容和课程的进度大胆地运用平板电脑，让学生更好更快地掌握历史知识，不断提高学生学习历史的兴趣，让学生主动积极地学习历史知识，从而更好地完成教学任务。

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