眼睛观察ABC

●大鼻子李教授

每个人都有一双眼睛，都会对身边的事物进行不同程度的观察。然而，每个人观察的方法却不尽相同。

有的同学用眼睛看事物看得不够全面。譬如说，他只朝前看，不朝后看。

在写记叙文记叙自己班级的时候，只写前面的讲台、教师、坐在前排的同学，却不把后面的黑板、墙报和坐在后排的8个高个子同学放在眼里，那就不妥了。

如果让这样的同学站岗放哨，大概要等到敌人的枪口抵在自己的腰眼上了，才会发觉背后有情况。那一定是很糟糕的。

有的同学看东西，只看外面不看里面。

就拿每天的值日生来说吧，他们看到教室的表面干净了，就认为万事大吉。至于课桌的“肚子”里有些什么东西，则完全没有在意。但只要用双手像推土机似的伸到课桌里面再往外这么一扫，就可能扫出半书包的废纸屑和瓜果皮！

那么，如果请你写写你的课桌，是否也应该把手伸到课桌里面去“调查研究”一下，同时把课桌小主人糟糕的学习习惯写一写呢？我想是必须的。

有的同学的观察是极为粗心的。他们往往喜欢去小摊上买东西，又不仔细观察挑选。有位同学买了支圆珠笔，回到家里却写不出字来——原来笔芯里的油早已经干掉了！

许多同学写完作文后从来不检查，或者检查的时候从来看不见自己写的错别字。结果，单单错别字扣的分，就够一说的。

呵呵！上述这些粗心的坏习惯以及由此而造成的后果，写一篇“自画像”之类的文章，大概也是没有问题的。

从连接度看：连接度为与某一空间直接相连的空间数目，连接度高的空间能方便到达多个相邻空间。轴线分析地图表明，余荫山房中部的“烷红跨绿桥”区域空间连接度较高，穿过性交通较大，与“深柳堂”前庭、旱庭、“临池别馆”前廊等空间直接相通，使用者可以很方便地在园中的不同区域穿行[13]。相反，余荫山房西部与南部区域空间的连接度较低，使用者行至这一区域没有太多的选择，只能按照设计好的路线游览。对于连接度只有1的“深柳堂”东侧厢房来说，穿过性交通较少只与一个空间直接相连，较为僻静。

从科学的观察角度出发，要把一件东西观察清楚，是必须用“破坏”的方法来看的！

比如，我们可以把要观察的东西撕开来看。

在观察树皮、冬笋、生猪肉等东西的时候，就必须把这些带有纤维物质的东西，小心地用手指一丝一丝地撕开。只有这样，你才能看清楚纤维和纤维之间的黏合状态，才能看到纤维之间的疏松或紧密的结构。

我们还可以把某些东西敲破了看。

比如你手中有一个桃核，它是褐色的，表面凹凸不平，呈球状，由两个小半球合成，很硬，球的“纬线”上隐约还有一条细细的缝……

这时，如果你不满足，用锤子把这颗核桃砸开的话，立刻就会发现一个可以描写一番的大世界！你会看见在这颗桃核里，还有核仁，核仁就像人的大脑一样，表面曲折蜿蜒。它们的外表包着一层土黄色的薄膜，剥去薄膜，是白色的果仁。用手指摸摸它，有些滑腻的感觉。用舌头舔一舔，有一种淡淡的香味。

你还可以把东西压扁了看。

此外，你还可以把东西折断了看。

譬如说，观察任何一种植物的茎，你应该把这种茎用小刀切断或者用手指掐断。这时，你才会发现折断的植物茎里原来藏着白色乳状的液体。这种液体有黏性，如果手指不小心碰上了，挺不舒服的。

将事物破坏了看，会使你更好地理解观察对象。当然，如果要对它进行写生，也就不缺可写的内容了！

是的，有的时候，必须把东西破坏了才能观察得更清楚。

有的同学喜欢拆东西，把家里已经不用的旧闹钟拆得七零八落，把一个个玩具拆得面目全非。这种行为，往往会遭到父母的训斥。

但是应该承认，这种行为，从本质上说是一种深入观察的必由之路和探索之路。当然，你不应该把原来好好的东西给弄坏。

在此，有一个小小的建议：在拆某样东西的时候，做个有心人，把拆除时的步骤都一一记录下来，那么，在你还原的时候就不会有太大的困难了。就好像神话中巫婆把小女孩带走时，小女孩在路上撒了小黄豆，结果因此而找到了回家的路一样。而这，正是一种科学的态度。

自然，如果你把拆装某样东西的过程略略整理一番，修饰一下，就成了一篇很不错的说明文。