基于微信公众平台的PBL教学模式在中医护理技术实习带教中的应用效果探讨

桂屏

（广东省中医院肾内科 广东 广州 510000）

中医护理技术，具体指艾灸，穴位贴敷，拔火罐，刮痧，是中医护理学专业学生在实习过程中应掌握的专业技能。在中医护理技术实习带教中，采用常规的带教模式，护生在教师指导下学习、练习各项护理技术，缺乏主观能动性与学习激情，应该创新教学模式［1］。此次实验旨在探究基于微信公众平台的PBL教学模式在中医护理技术实习带教中的应用效果，结果如下。

1.资料及方法

1.1 一般资料

选取2017年7月－2018年8月在我院进行护理技术实习的护生80名作为研究对象，随机分为两组，各40名。患者一般资料为：①对照组。男3名，女37名，最小、最大年龄分别为19岁、22岁，中位数年龄（20.61±0.92）岁；学历：本科18名、大专22名。②观察组。男4例，女36例，最小、最大年龄分别为19岁、22岁，中位数年龄（20.48±0.85）岁；学历：本科18名、大专22名。从性别、年龄、学历等一般资料上，对照组和观察组无显著性差异（P＞0.05），可进行对比研究。

1.2 方法

对照组采用常规PBL教学模式，具体方案如下：①护理技术操作。实习课上，由带教护士提出课堂主题，随机选取护生描述实习大纲上的中医护理技术操作细则，讲述容易出现的问题及注意事项，最后由带教护士指导护生实施护理操作；②明确问题，查找资料解决问题。结束护理操作后，带教护士组织护生进行小组讨论，总结分析自己在护理操作中存在的问题与不足，提出完善方案，其他组员可随时补充观念，最后由带教护士予以点评，总结护生操作中普遍存在的问题，并演示规范的操作方法，鼓励护生在实习课结束后，根据自己的兴趣爱好、疑问，在网络平台、图书馆查找资料，确定解决方案；③归纳总结，成果点评。在查找资料找到解决方案后，进行护理技术操作，实践演练，小组成员相互监督指正，所有组员操作完成后，进行小组讨论，讲述自己的学习心得，带教护士对各小组学习成果进行点评。

观察组采用基于微信公众平台的PBL教学模式，具体教学流程如下：①医院构建中医护理技术实习微信公众平台，让护生关注，由实习带教护士组建微信群，为群主，全体护生为群成员；②以实习大纲为基础，布置实习任务，明确各项中医护理技术的具体内容、注意事项，微信公众平台定期推动中医护理技术相关的文章，文章由文字、图片、视频构成，供护生学习参考，护生学习后可在微信群内自主讨论，有疑问可咨询带教护士，或者通过查找资料的方式，探讨出解决方案；③在实习课堂上，由护生阐述护理操作方法、流程、规范，其他护生予以补充，再展开实践操作，操作后自我点评，进行小组讨论，由带教护士示范规范操作方法，进行技术总结；④实习课后，在微信、实习课上没有解决的问题，可以在微信群内在此讨论，由带教老师予以解答，并进行教学改进，在微信公众平台上，统计平台访问人数、文章阅读次数、转发次数，总结经验，完善微信公众平台。

1.3 判定标准

实习结束后，进行中医护理技术考试，记录护理技术书面报告（100分）、操作技能（100分）、理论考试（100分）的评分，计算平均值［2］。此外，采取我院自制调查问卷，将护生对带教工作的满意程度分为满意、基本满意、不满意三个等级；总满意度为前两项满意度之和。

1.4 统计学分析

数据采用SPSS20.0统计软件进行统计学分析，计数资料采用率（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（±s）表示，进行t检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2.结果

2.1 两组在中医护理技术考试指标评分方面的对比

观察组护理技术书面报告、操作技能、理论考试评分均高于对照组，两组数据差异显著（P＜0.05），有统计学意义。见表1。

表1 两组中医护理技术考试指标评分对比（±s，分）

表1 两组中医护理技术考试指标评分对比（±s，分）

组别 n 护理技术书面报告 操作技能 理论考试观察组 40 96.5±1.5 93.0±0.5 97.5±1.5对照组 40 80.5±2.0 84.5±2.5 81.5±1.0 t 11.356 11.268 11.269 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 两组护生对带教工作的满意程度比较

在护生对带教工作的满意程度方面，观察组总满意度为95.00%，显著高于对照组的72.50%（P＜0.05），见表2。

表2 两组护生对带教工作的满意程度比较[n(%)]

3.讨论

PBL教学法是一种以学生为中心，通过设置教学案例和阶梯性问题，让学生自主探讨，动手实践，查找资料，解决问题的教学模式［3］。在将这种教学方法应用于中医护理技术实习带教的过程中，以微信公众平平台指引学生进行学习，能够充分利用网络教育资源，让护生从文字、图片、视频中学习掌握中医护理技术，并在微信群内探讨问题，能够让护生之间、护生与带教护士之间交流更为密切，激发护生的学习主观能动性，提升学习效率。

此次研究证实，中医护理技术实习带教中采用基于微信公众平台的PBL教学模式，效果优于常规PBL教学模式。

综上所述：中医护理技术实习带教中采用基于微信公众平台的PBL教学模式，可促进教学效果提升，值得采纳应用。