小学科学教学中观察能力的培养

廖琼宇

摘  要：小学科学是一门描述和介绍生命与科學的学科，在具体的学习过程中需要学生对具体的生命特征和实验现象进行有效的观察，因而对学生观察能力的要求比较高。小学科学教师要积极地在科学课堂教学实施的过程中全面重视对学生观察能力的培养，让学生在有效的观察下更真切地感受实验和生命特征，不断的强化学生对相应科学知识内容的理解和学习。本文将结合自身的科学教学经验总结，就科学课堂教学中培养小学生观察能力的有效方法和策略进行探索。

关键词：小学科学;观察能力;培养;策略

随着素质教育教学理念在小学科学课堂教学中得到有效的贯彻和落实，小学科学教师也越发重视对学生包括观察能力在内容的各项能力好素养的培养，也在不断的探索和实践中有效地提升了学生的观察能力，还需要教师进一步地在新课改的指引下，探索如何提升学生的观察能力和学科素养。本文将从培养观察兴趣、教授观察方法、开展观察活动等方面入手，就小学科学课堂教学中培养学生观察能力的策略进行讨论。

一、培养观察兴趣

兴趣是最好的老师，科学教师要在课堂教学中充分的重视起对学生观察兴趣的激发，并积极的探索激发学生观察兴趣的方法和策略，从而让学生在兴趣的指引下更加精力集中地去观察物体的特征和基本的生命现象，不断促进学生观察能力的提升。例如，在学习《各种各样的岩石》内容时，一方面，教师可以合理的借助多媒体来向学生形象具体地展示各种各样的岩石，并对每种岩石的细节进行放大展示，让学生在形象化和逼真具体的展示中激发观察的兴趣。同时，让学生在对比各种不同岩石的过程中准确观察不同岩石的纹理特征、具体颜色，助力学生观察能力的提升。另一方面，生物教师要积极的优化课堂的教学形式，如可以采取小组讨论观察的形式，让学生分组对教材或者多媒体图片展示中的岩石进行分组观察，激发学生的观察热情。又比如可以将具体的岩石带到课堂中或者带领学生去实地观察这些岩石。让这种有效的形式不断激发学生的观察兴趣。此外，教师还要让学生在日常生活中养成仔细观察的好习惯。如校园中都有什么植物？这些植物有什么样的特征？哪些植物比较类似？让生活情境有效地激发学生的观察兴趣，不断助力学生观察能力的提升。

二、教授观察方法

观察是需要一定的方法和技巧的，小学科学教师要在课堂教学中教会学生一些常规的观察方法和策略，让学生更好地进行观察，不断地提升学生观察的效果，助力小学生观察能力的有效提升。其一，带有目的去观察。观察是一种带有明确目的的观察活动。如果学生的观察没有明确的目的做指引，则会不知所措，观察的结果将会停留在表象，且不能将所观察到的东西进行有效的联系，因此，教师要引导学生带着明确的目的去观察。其二，注重顺序，有侧重点。在具体观察的过程中对顺序的把握尤为重要，不同的观察顺序可能会产生不同的观察结果。因此，小学科学教师要引导学生选择最恰当的观察顺序，并有侧重点地对具体的物体等进行观察。例如，观察树木的时候可以从下向上进行观察，同时根据观察的目标指引，将侧重点放在对枝干和树叶的观察上，从而提升观察的效果。其三，准确对观察结果进行记录。观察是一项系统的工作，要对观察的结果进行有效的记录。而在记录的过程中，教师要引导学生书写规范，对于不同的观察内容要条理清晰的记录、合理的安排，同时对观察中的重要事项进行标记记录，从而让学生在有效的方法指引下进行更加有效的观察，不断提升小学生的观察能力。

三、开展观察活动

小学生年龄较小，往往喜欢参与一些集体性的小活动、小游戏。科学教师要准确把握小学生的这种认知特点，积极组织学生开展一些观察活动、观察小竞赛，让学生积极参与进来，开展更为有效的观察，不断促进学生观察能力的提升。例如，在学习《温度与气温》小节内容时，可以组织学生开展观察活动。如让学生4～6人为一个小组，以30天为一个周期，对每天的天气进行观察，并准确记录不同天气下气温的变化。最后可以将学生组织到一起共同分享观察的结果，讨论观察天气过程中遇到的各种问题。让这样有趣的观察活动激发学生的参与热情，不断提升学生的观察能力。

总而言之，培养小学生的观察能力对于小学生更好地开展科学学习及其未来的全面发展等具有十分重要的作用和意义。小学科学教师要全面重视课堂教学中对学生观察能力的培养工作，积极联合优秀的科学教师同行，一起就培养小学生观察能力的有效方法和策略进行研究和探索，进一步把握培养学生观察能力的基本规律，从而在教师的重视和负责下不断助力小学生观察能力的提升。

参考文献：

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[3]王芳.小学科学教学中学生实验观察能力的培养分析[J].才智，2015（05）：50.