浅谈在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力

吕强

摘 要：在小学数学教学中，教师不仅要让学生学到课程标准要求的数学知识，还需要培养学生的创新思维能力。只有具备了一定的数学创新思维能力，学生在学习的过程中才会表现得更加积极活跃，教师的教学效率也会得到很大的提升。教师就需要在教学中落实好对于学生创新思维能力的培养。本文就针对在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力展开讨论。

关键词：数学学科;创新思维能力;高效教学

创造性思维是一种非常有用的思维方式。在实践过程中，如果拥有了较强的创造性思维，学生的思维会非常的活跃。拥有创造性思维的人在学习的过程中非常的积极主动，且具有很强的个性化特点。通过对自己之前所学过的知识进行联系和加工，创造性地进行组合和创造，从而学习新的东西和事物。要培养学生的创造性思维能力，教师就需要在教学的过程中积极地对学生进行引导。而教师要如何做好这一点呢？

一、创设教学情境，有效激发学生的学习兴趣

小学数学老师在教学的过程中需要为学生创设一定的学习情境，激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，兴趣能够有效地增强学生的学习动机，让学生能够积极主动地去进行探究，让他们对自己感兴趣的时候更加地投入，从而有效地提高学习的效率。因此，常常可以看到很多喜欢数学学科的学生成绩比较好，数学学习能力也比较强。带着兴趣去学习，学生才能够享受学习的过程。而有效的教学情境就能够有效地激发学生的学习兴趣。例如，在小学数学“元、角、分”这一课的教学中，教师就可以对教学内容进行认真地研究，为学生创设学习的具体情境。教师可以询问学生：“大家在日常购物的时候，需要用用到什么东西呢？”大家都会异口同声地说是钱。教师此时就可以把事先准备好的不同面值的钱拿出来，通过实物的展示，有效地激发学生的学习兴趣。然后，教师需要引导学生去思考，为什么不同面值的钱不一样？他们有什么区别，有什么共同点呢？在购物的过程中，如何合理地选取人民币的面额呢？教师提出这一系列的问题，然后让学生带着问题在情境中进行学习。学生也会对教师接下来所要讲解的内容产生强力的兴趣，在逐渐学习的过程中认识好元、角、分的含义，学会不同面额之间的换算方式。教师在进行情境创设的时候，教师可以根据学生的实际生活经验，选择为学生能够理解的有趣的生活实例来进行讲解，就能够有效地吸引学生的注意力。一旦学生对所学事物产生了兴趣，学生就能够积极主动地去进行探究。如果没有情境在学科教学中的参与，学生很容易对所要学习的数学知识产生厌倦之感，学习效率就会比较低。同时，在情境中进行有效互动的过程中，教师还需要多给予学生积极的评价和适当的鼓励，激发学生主动参与情境中进行学习和互动的欲望，让他们树立数学学习的自信心，从“我不得不学习”转变成“我爱学习”。

二、营造良好的学习氛围，培养学生的主观能动性

学习氛围与学生的学习兴趣，学习动机，学习过程中的具体体验都有着密切的关系。教师就需要利用好良好学习氛围的作用，为学生创造良好的氛围，加深学生对于知识的理解。学生在学习的过程中，也需要发挥主观能动性，创造性地解决各类数学问题。小学阶段的学生好奇心比较强，教师在教学的过程中，就需要利用好学生的这种心理特点，引导学生主动地进行探究，让学生从被动接受数学知识转变为积极主动地探究。让学生能够多动手，多实践，努力解决生活中出现地各类数学问题。通过自主的探究，学生在学习的过程中能够获得很强的学习成就感和满足感，让他们真正地喜欢上数学学习。例如，在学习“长方形的表面积”这一知识点的时候，教师为了提高学生的动手能力和主动探究能力就可以安排学生利用所学的知识亲自动手去制作一个长方体的模型。在制作的过程中，学生就能够在剪裁和粘贴的过程中对表面积有初步的感知。在课堂教学过程中，教师提出问题：“如何计算长方体对表面积？”让学生自主探究。教师要鼓励学生认真思考，尽量用多种不同的方法来计算长方体的面积。最后，教师通过归纳和总结，列出长方体表面积的计算公式。在这种轻松愉悦的教学氛围中，学生的学习兴趣就会非常浓厚，对这一课知识的掌握也会更加扎实。

三、重视实际操作，发展学生的创造性思维

教师要发展学生的创造性思维能力，需要重视让学生在实际环境下进行具体的操作。只有多动手，多练习，学生的思维方式才能够得到激发，思维的宽度和广度都能够得到拓展。在小学数学学科教材中就有很多能够锻炼学生动手能力的练习题和活动。教师在教学的过程中就需要合理地利用教材中的这部分内容，在教学的过程中有效地激发学生的创新思维。例如，在学习“拼组图形”的时候，教师就可以准备不同形状的实物，让学生在课堂学习的过程中根据教材中习题的要求进行拼组练习，发展学生的创造性思维。

四、引导学生多思考，培养学生的思维独创性

由于小学学生年龄因素的影响，他们思考解决问题的能力有限。因此，教师在实际教学过程中，不能够替代学生的思考，要引导他们进行独立思考，将所学知识运用到实际问题解决当中，并寻找多种方式去解答问题，这是学生创新能力有效提升的重要方式之一。让学生进行数学知识创造并不现实，因此教师应该在实践活动当中，引导学生用数学思维进行思考，去观察事物发现问题。对于所遇到的实际问题，引导学生分析并解决这些问题。

结束语：

总而言之，在小學数学教学过程中，教师需要培养学生的创新意识，让学生养成创新习惯，形成创新精神。教师在教学的过程中需要加强对学生的指导，还需要善于利用教材的特点，在教学中为学生创设具体的学习情境，激发学生的学习兴趣爱好让学生在愉快的氛围中进行数学知识的学习，有效提高小学数学的学习效率。

参考文献：

[1]马进义. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 小作家选刊，2015.

[2]蒋丽娟. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力[J]. 华章，2012（17）.

[3]张素镜. 在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力[J]. 中国科教创新导刊，2013（33）：18-18.