基于小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

杨秀英

摘 要：从前的语文教学过度的偏重于对文化知识的教育，但是现在随着课程改革的进行，语文教师在语文教学中要转变教学方式，要注重对学生们阅读的培养。但是不少教师在小学语文阅读教学中喜欢采取比较传统的阅读教学方式，而且学生们在阅读学习中也会感到枯燥無味，所以，要对阅读教学进行创新。本文就来论述一下，小学阅读教学中如何实践和如何创新。

关键词：小学语文阅读教学;实践和创新

学校学习的东西，在社会上总能够发挥作用，就拿阅读来说吧，较高的阅读能力在以后的学习和工作中可以起到很重要的作用。小学时期是培养学生们阅读习惯养成的最好时期，所以小学教师要抓住机会，改变自己的教学模式，通过不断创新来转换教学风格，以此来培养学生们的阅读兴趣，提高学生们的阅读效率。

1小学语文阅读教学现状

1.1阅读的内容质量低下

为了满足当前新课标的要求，小学语文阅读进行了创新。但是随着时代的进步和网络技术的快速发展，无论是大人还是小孩，对智能产品的依赖性越来越强，尤其是一些内容质量低下的网络小说，价格便宜并且通俗易懂，所以流传的速度飞快，严重冲击着优秀文学作品的发展。这样长期以来小学生接触到的作品大多数内容质量基本都过于低下，况且小学生处于智力不成熟阶段，那么他们受到这种作品的影响将会很大，不仅仅是沉迷小说，更产生错误的三观。

1.2阅读的内容枯燥，学生对阅读缺乏兴趣

虽然说小学语文教育在很多教师的努力下取得了巨大的成绩，但是在取得这些成就的过程中还存在着很多问题。最突出的问题就是很多小学生在阅读学习的过程中缺乏自主性，教师不逼他们，他们就不去学习，说到底学生们对阅读学习提不起来兴趣，长期以来语文小学阅读教学效率就无法提高。因此需要针对小学语文阅读学习进行创新与完善，在创新和完善的过程中提高教学效率和质量。我国现在还有好多地方在用老课本上课，老课本里面的内容非常单一，课本里面不涉及师生互动，不涉及课堂小游戏，一昧的让学生们接受知识，学生们就会缺少想法，使课堂没有生机，学生阅读的积极性也提不起来

1.3阅读方法不合理

小学语文阅读教学中的一些传统教学方式总是给人断章取义的感觉，教师们喜欢把文章分段来分析，这样就会忽视文章的整体内容，不利于学生们阅读的情感体验。这种教学方式大部分时间都是教师替学生们思考与分析，学生们的主体地位无法体现，教师总是把一篇文章的内容硬生生的灌输给学生，长期以来容易影响学生的阅读与思考能力。教师的教学方法对学生们的阅读能力的培养有一定的影响，如果教师在教学中总是墨守成规，那么学生们的学习效率就会大打折扣。

1.4教学目标模糊、有偏差

小学语文阅读教学过分注重完成教学与应试任务，阅读都是为了考试，教学目标的制定也是为了考试，无法更好的体现阅读的益处。新课标要求学生们独立学习，但是有些教师的教学方式存在问题，让学生们自主阅读但是讨论做题，这种教学方式时间一长也会影响教学效率。

1.5前沿教学模式流于表面

当前教学方面的创新发展的如火如荼，很多学校都会要求教师利用最前沿的教学理念来教育学生，但是这些教师对前沿的教学理念掌握有限，他们的实践经验不足，导致前沿教学的作用不能充分的发挥，前沿教学模式流于表面。教师们往往在追求前沿教学中忽视学生们的想法，在这种学习环境下，学生们缺乏相应的学习动力，并且无法感受到阅读的快乐。

2小学语文阅读教学中的实践创新策略

2.1创设良好的阅读环境，引导学生主动阅读

小学语文阅读教学中小学生作为课堂的主体，在实际教学中教师应该突出学生们的主体地位，在教学过程中，鼓励学生们积极参与课堂的互动，在阅读中培养学生们独立思考的能力，紧张进行灌输式教育，让学生自己对文章进行分析。比如教师在讲《坐井观天》这一课的时候，教师可以制定一些小游戏，再比如在讲到《父亲，树林和鸟》这节课的时候，教师可以利用多媒体播放一些和本文相关的小视频，之后再让学生们自行选段进行朗诵并讲解，来激发学生的阅读兴趣。因为小学生大多数都刚好处于贪玩的年纪，为了让学生们对学习有足够的投入力度，教师就得采取适当的方法来激起学习兴趣。

2.2创新阅读引导思考，养成良好的阅读习惯

教师在语文阅读教学中发挥的最大作用就是在学生们学习中遇到难题时给予引导，以此来让学生们独立学习，独立思考，在学习知识的时候也提高自学能力。教师在教学之前要对课堂有大体的把握，明确教学目标，帮助学生理解阅读中的重难点。比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，引导学生去找文章的线索，去感受小女孩的情感变化与天气变化之间的关系。教给学生们阅读方法，让学生们养成良好的阅读习惯。

2.3因材施教，彰显个性化阅读

小学生在阅读中以为存在着个体水平的差异，他们选择的阅读方式也不尽相同，这就需要教师在语文阅读教学中尊重每一位学生的主体地位，对不同学生采取不同的阅读指导方式，以此来展现个性化。阅读不应该太过于局限，要结合学生们的阅读需求，给学生们制定合理的阅读方法，给学生们合理的阅读建议。语文阅读教学中教师要频繁与学生们互动，以此来观察学生们对知识的掌握情况，以便改进教学中存在的不足与短板，也给了学生一个展示自我的平台。

2.4通过教学剧演出，让学生有感情的背诵课文

新课标下的小学语文教材里面的内容具有很强的趣味性和故事性。教师在阅读教学中可以适当的进行创新，比如教师可以让学生们通过对文章的表演来学习文章。在讲到《地震中的父与子》的时候，因为文章中有多个角色，并且文章还是比较长的，这个时候教师就不能再采取分角色朗读课文了，教师应该给出新的学习方法，那就是分角色表演，把这篇课文编排成教学剧，就如同电视剧中的人物一样，一个学生一个角色，表演的时候脱离课本，尽量做到脱稿表演。表演一篇文章，不仅仅培养了学生背诵文章的能力，文章的表演不是一个人的事，是很多人相互配合的结果，由此看来，文章的表演也塑造着学生们的合作精神。

3结束语

综上所述，小学语文阅读教育在学习中有重要作用，因此，教师要不断探寻新的教学方法，加强对学生们阅读能力的培养，教师要在小学语文阅读教学中下更大的功夫，给学生们的阅读能力的培养奠定坚实基础。让学生们在小学就养成良好的学习习惯和阅读素养。

参考文献：

[1]张盛.探索小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].考试周刊，2015（A2）：51.

[2]高萍香.小学语文阅读教学的实践与创新[J].科普童话，2014（40）：68.

[3]叶琴.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].知音励志，2014（04）：22.