整合信息技术，开展高效高中数学课堂

范茂彪

摘 要：在高中数学学科教学中加入现代新技术的应用，是当前社会发展的基础下，高中数学教师们开展数学课堂教学的必然趋势。本文以不断提高高中数学课堂教学信息化为目的，从促进数学课堂质量的基础出发，对如何在高中数学教学中，结合信息技术展开课堂教学活动的策略进行了研究。

关键词：高中数学;课堂教学;高效课堂;策略研究

引言：随着社会的不断发展，结合多媒体设备开展数学课堂教学的方式已经成为当前数学学科教学方式的重点[1]。信息技术作为教学活动开展的重要媒介之一，对高中数学学科教学加强信息化有着重要的作用。但是，在实际教学中，往往有很多教学会面临这样或那样的问题，因此，教师们需要解决这些阻碍教学发展的难题。那么，在实际教学中，究竟应该怎么利用信息技术，创设高效的高中数学课堂呢？

一、应用信息技术辅助教师讲解新课

在高中数学学科的教学过程中，教师们可以通过利用多媒体设备的优势之处，辅助课堂教学的有效开展。数学教师们在向学生们讲解一些需要有图片作为基础的数学知识时，就可以用信息技术在大屏幕中，清晰地向学生们展示出来，从而将教师们亲手在黑板中画图的教学方式完全替代。当然，在其他方面的教学中，也有着极其重要的辅助作用[2]。因此，高中数学教师们在授课时，应根据教学内容的实际需要，将信息技术整合并应用于课堂教学中。

例如，有关于《基本初等函数》的教学内容中，教师们就需要常常使用数学图形作为教学基础，从而向学生们开展有效地课堂讲解。如果数学教师们用传统的教学方法，将数学图形手绘在黑板中，那么无论是在图形精度还是在课堂教学时间上，有这样或那样的问题（手绘图形效率不高，浪费课堂教学时间）。所以，在数学课堂中应用信息技术进行教学，能够很好的避免这两个问题的出现。无论是对指数函数、幂函数还是对数函数的图像进行分析，利用多媒体设备展示出来的数学图形都是精确度极高的，这对于学生们在做题过程中建立数学模型有很大的帮助。同时，通过大屏幕向学生们展示数学图形，能够十分有效地节省课堂教学时间，从而促使学生们能够更加直观的观察图形，从而在做类似题型时，有一个较为准确的感受。并且，在高中数学课堂教学的过程中，多媒体设备还能够一次性的展示出多个数学函数图像，让学生们在数学教师的引导下，对这些图形进行比较，从而促使他们能够熟练掌握该部分知识内容。比如，在这一道例题中，教师们就可以整合信息技术，将体重有关图形展示在多媒体上，让学生们进行观察。

【例1】如图，是指数函数①y=ax②y=bx③y=cx④y=dx的图像，那么a，b，c，d与1的大小关系是（  ）。

A.a<b<1<c<d    B. b<a<1<d<c    C. 1<a<b<c<d    D. a<b<1<d<c

在这道题目的讲解中，数学教师们就需要先向学生们展示题目中所提到的指数函数的相关图像，如果教师们选择用手绘黑板的方式，就会使得数学课堂教学时间大大减少，从而导致学生们无法对其他的内容进行更深入的学习。因此，教师们就需要利用信息技术，将该图展示给学生们，并且，利用多媒体技术的另一好处就是，如果学生们对某一块内容表示疑问，教师可以通过设置，将单个图形分别展示给同学们，从而使得学生们更清楚地理解知识。因此，在高中数学教学中，教师们要想创造高效的高中数学课堂，就可以通过信息技术结合的教学方式展开教学活动。

二、应用信息技术辅助课后复习

在高中数学教学中，数学教师们除了要关注学生们对新知识的具体课堂学习外，还应当注重学生们对数学知识的课后复习。因此，在每天的知识学习课堂结束之后，数学教师们就会给学生们布置一些课后练习的作业。但是有许多教师在讲解课后作业的时候，并不注重学生是否真的理解，而是草草结束，开始新的教学内容。这样就会使得学生们对课后练习掌握不完全，与创建高效的高中数学课堂失之交臂。因此，在教学中，教师们应当关注学生们的课后练习讲解，在讲解过程中结合信息技术的优异功能创建一些新的课堂练习，从而对学生们具体掌握情况进行测试。

在对《函数与导数》的相关知识的课后练习进行讲解时，高中数学教师们就可以根据学生们的课后练习，将其在多媒体设备中分为三个不同难度等级的题，从而通过难度等级的差别，进行粗略以及细致的讲解。当然，在学生们有对某一块知识不懂的地方，教师们也可以结合信息技术的特点，将其不明白之处用形象的讲解方式进行讲解。同时，数学教师们可以通过信息技术创设一个课后练习的习题库，以便于教师们在讲解完练习后，对学生们开展进一步的练习检测，从而了解学生们对“函数与导数”知识的具体掌握情况，以便于教师们教学活动的安排，进行适当的调整。

例如，高中数学教师们可以在习题库中设置一些这样的题目：

当然，教师在利用信息技术设计练习库时，应当将题目的答案以及做题的思路也在添加在最后，从而让学生们能够更清晰的认识到自己在解题过程中出现问题的地方，进一步地帮助学生们巩固有关“函数与导数”的知识内容。当然，对其他数学知识内容的教学也可以如此。因此，在创造高效的高中数学课堂过程中，数学教师们可以通过课堂教学结合信息技术的教学方式，展开更为细致的教学。

三、结语

综上所述，高中数学教师们要想创设高效的高中数学课堂，就需要顺应时代的发展，利用可以帮助数学课堂有序发展的教学工具，将信息技術进行统一的整合，使得教师们自身在数学课堂中能够熟练应用多媒体技术，从而帮助高中生们不断提升解决数学能力，促进学生们高中数学学科的综合素质的发展，从而实现创造高效的高中数学课堂的目标。

参考文献：

[1]郭英秀. 提高高中数学课堂教学效率的对策研究[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（11）：117-117.

[2]夏宝海. 关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J]. 新课程（中）， 2013（5）：143-143.