精准扶贫工作中留守儿童心理健康教育探析

刘小兵

【摘要】城市化是社会发展到一定的阶段出现的必然结果。城市建设趋于完善，这一背景下城市发展机遇增加，人口吸引力显著上升而相应的，农村劳动力呈现流出趋势，这是当今的社会局势。然而这一局势下隐藏着一系列问题，家庭教育缺失，留守儿童偏离心理发展轨迹，造成严重的社会影响。本文具体阐述留守儿童心理健康状况，并且提出切实有效的措施。

【关键词】精准扶贫；留守儿童；心理问题；心理教育

国家开展精准扶贫工作的主要目的在于缩小发展过程中产生的差距、创设良好的生活条件的同时，提升人们的精神高度。从留守儿童的心理入手，通过各项措施弥补教育缺失，促进儿童身心健康发展。留守儿童心理健康教育需要依托国家、社会、学校等多方面的共同努力，相关部门要切实负起责任，营造良好的成长环境，促使儿童具有正确的价值观、人生观、世界观。

一、留守儿童心理健康教育中存在的问题

（一）心理发育不健全

为了给孩子更好的未来，家长不得不背井离乡去城市闯荡，孩子多由老一辈看管。小学阶段的学生有着这一阶段独有的年龄特征，其身心还处于发展阶段。小学阶段正是处于认知世界，学会爱与被爱的年龄，但是由于现实原因，留守儿童从小缺乏家庭的关爱。父母是学生的启蒙老师，在父母的陪伴和教育下才能够培养儿童的良好品质。然而教育期望与现实之间存在一定的差距，家庭教育缺失学，生放纵自我，难以对学生进行管控。老一辈的教育方式已然落后，家庭作为第二学校其功能难以充分发挥。受环境影响，这些儿童从小便封闭自己的内心，明显特征在于缺乏安全感，不与别人交流沟通。身边的亲人和孩子之间存在年龄代沟无法深入感受儿童的情绪，难以消除儿童的不良心理。长此以往，留守儿童的性格发生显著变化，变得越发孤僻、内向，从而产生较为严重的心理问题。

（二）易受社会不良思想影响，出现不良行为

互联网时代已然到来，人们可以在网络上自由发表自己的看法。然而任何事物都具有双面性，网络环境错综复杂，政府没有出台具体的政策进行管理约束，小學阶段孩子不具有是非辨别能力，极易受不良思想和影视剧影响。儿童心理扭曲，走向错误的道路而不自知。在错误的思想引导下，学生会做出令自己后悔终生的不良行为，更甚者还会毁掉自己的一生。小学阶段学生对社会具有极强的社会欲望，孩子不似成人具有丰富的阅历，自身抵抗能力较差。另外学生还未达到法定年龄，一些社会不良人员看到这一特征，威逼利诱学生做一些违法犯罪行为。根据调查显示，违法犯罪行为人员中，留守儿童这一群体所占比重较大。数据能够反映一定的社会现状，引发我们的深思。

（三）学校对留守儿童的教育不到位

我国正在积极进行社会转型，留守儿童是转型期间形成的具有特殊属性的弱势群体。然而在现有学校教育中学校和教师将工作重点放在提高学生成绩、保证学校升学率上，一些教师没有关注到学生成长，师生关系较为僵硬。教师不具有先进意识，没有采用情感教育方式走进学生的心房，学校教育不到位，教师没有投入时间和精力去了解学生的家庭状况，无法照顾学生情绪。另外留守儿童心理较为敏感脆弱，过于重视他人的看法，情绪阴晴不定，心灵状态不佳。教师在与之交流沟通时不具备言语技巧，这样只会将学生推得更远，加剧学生心理问题。

二、做好留守儿童心理健康教育的策略

（一）从家庭教育出发，避免出现监护缺位状态下的逆反

家长要尽可能的将孩子接到身边照料，从而满足儿童的心理需求，保证家庭教育的完整性。另外家长要提高自身认知，让学生灌输努力学习的正确思想，培养学生正确的价值观。家长要坚持关心爱护和严格要求的教育原则，不能一味宠溺儿童，要引导学生向好的方向发展。其次家长要加大儿童心理教育的关注和重视程度，通过沟通交流的方式及时发现学生的心理问题，避免态势的蔓延。儿童具有较强的模仿能力，家长要以身作则，构建良好的家庭成长环境从而拓展学生的思想深度与广度。学生在校时间较长，家长和教师之间要多进行沟通交流，从而达到思想共识，共同为解决儿童心理问题努力。

改变老一辈“养而不教”旧的教育模式，保证自身教育思想的先进性。在儿童教育工作上既不能过分溺爱又不能过分严厉，要意识到对儿童的过度关爱只能毁了孩子的一声，要将对儿童的关爱倾向于精神生活而非物质生活上。

（二）从学校出发，解决学生心理问题

（1）消除学生不良情绪

学生缺乏家长的陪伴会滋生怨恨情绪，在时间或者其他因素的催化作用下引发出厌世情绪，产生报复社会的心理。教师要把心理教育放在首位，引导学生站在家长的角度去换位思考，从而体会父母的不易，促使学生具备感恩之心。另外教师要给予学生足够的关爱，弥补儿童的情感空缺，让学生学会爱与被爱。教师不仅是学生学习过程中的引导者和促进者，更是情感活动的组建者。教师要积极开展各式各样的集体活动，营造良好的集体氛围温暖孩子的内心。教师要积极开设“我给家长写封信”活动，引导学生通过写信这种方式与父母进行情感交流。写信不像打电话那么直接，学生能够将自己的所思所想写在纸上，更利于学生抒发自身情感。

（2）提供良好的心理教育条件

学校是仅次于家庭的留守儿童生活的第二阵地，学校要有所作为，贯彻落实国家相关政策，设立心理咨询室，并向社会招收在心理学上有较高造诣的专业人才，保证心理教师队伍的先进性，帮助学生解开心理困惑，从而有效解决学生的心理问题；设置心理课程，着重培养学生的辨别是非能力。另外要在心理教学过程中渗透法律知识，有效提升学生的自我保护意识和法律意识。

（3）建立“留守儿童”成长档案

学校要建立学生的在线档案，要求教师深入学生群体进行文字记载，从而保证学生成长进程的动态化。档案作为学生在校的第一手资料具有重要作用，能够反映学生的心理状况，具有真实性和有效性。学校要设置专门的人员从事档案管理工作，严格按照行为标准完成数据收档、分类管理，保证工作的程序化，构建科学合理的档案管理体系。

三、政府发挥自身职能做好关爱留守儿童工作

政府加大留守儿童关爱工作力度，制定相关措施鼓励私人企业建立寄宿制学校，给予其政策支持，从而吸收社会资金留守儿童建设工作。留守儿童问题已经一跃成为社会各界广泛关注的问题，要想从根本上保证精准扶贫工作质量必须要以法律法规为依托，完善制度体系，进行社会改革。首先要积极取消户籍制度，放宽学生入学条件，消除区域歧视和身份歧视。另外致力于农村建设，保证城乡资源的协同性，设置工作岗位减少人员流动。

四、从社会出发，营造良好关爱氛围

儿童的发展关系到社会、国家的发展前景。要凝聚社会力量关注儿童成长。开展“社会妈妈”“知心姐姐”活动带给留守儿童心理慰藉，弥补儿童的成长空白期，促使儿童的生活变得更加丰富多彩，消除儿童内心孤独感、引领儿童走出自己的世界，消除心理问题。各地区工委可以组织各阶层给儿童讲授自身故事，培养留守儿童的良好品质。媒体发挥自身作用，设置固定节目传播正能量，激励留守儿童努力向上，具有阳光健康的心理。社会要形成合力，共筑儿童友好家园。

五、结束语

精准扶贫理念提出的最终目的不仅是为了解决农村贫困问题，还是为了解决留守儿童问题，保证留守儿童身心健康发展。只有政府、社会、学校、媒体、家庭五位一体，形成合力才能够做好留守儿童心理健康问题，才能够发挥各自的作用，营造温馨的避风港，才能够为儿童成长铺路，保证留守儿童健康、阳光成长。做好留守儿童心理教育工作，保证人才培养的有效性能够营造和谐安定的社会环境，推动社会、国家发展，具有重要意义。

【参考文献】

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[2]冯向文.浅析农村留守儿童心理教育现状及对策[J].课程教育研究，2017（11）：34-39.