探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略

曹卫东

摘 要：小学阶段的语文学习可以为学生以后学习语文和其他学科奠定良好的基础，并对培养学生语文素养有着非常重要的影响。所以，在小学的语文课堂教学过程中务必要突出学生的主体地位。但就目前我国大部分的小学而言，还是有大部分的语文教师深受传统教学思想的影响，采用传统的教育理念来进行教学，从而使学生在语文的学习中无法发挥其主体地位，进而影响了学生的学习效果和质量。基于此，本文就在小学语文教学过程中如何发挥学生的主体地位进行分析和探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;主体地位;策略

随着新课程改革的不断深入，其中明确指出要转变以往传统的教学观念，充分体现学生在学习中的主体地位。在进行小学的语文教学过程中，教师要依据学生学习的特点和学习的需求为其在课堂教学中制定适合学生的教学方案，以此促进学生语文水平和学习能力的提升。而小学生在对语文学科学习的过程中，会因为其学习能力的差异和个人兴趣爱好的不同而出现差异性，这时教师要尊重学生之间的差异性，发挥学生学习的主体地位，并通过多种教学方法来提升教学效果。

1、教师在小学语文教学过程中尊重学生主体地位的意义

1.1尊重学生主体地位可以提升课堂教学效率和质量

在現阶段的小学语文教学中，作为语文教师，在语文课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，如此才能够有效把握学生的学习状态和心理需求，进而对设计的教学计划进行调整，转变教学方式方法，从而进行有针对性的教学，对语文课堂教学的效率质量进行提升。教师在进行小学语文教学时，学生是课堂教学的主要对象也是学习的主体，因此，教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，如此可以促使学生更好的去学习和理解以及掌握知识内容。

1.2尊重学生主体地位可以提升学生对语文学科的学习兴趣

在小学的语文教学过程中，教师以学生为主体来进行课堂教学，能够促使学生在实际的课堂学习中充分发挥自身的思维能力，对所学课文内容进行积极思考和分析，并将自己所理解的观点积极的表达出来。可见，在语文课堂教学过程中，尊重学生的主体地位可以有效激发学生对语文学科的学习兴趣，让学生的思维得以发展，思想得以表达，同时也增强了学生对语文学科的浓厚兴趣。

2、发挥学生在小学语文教学中主体地位的有效策略

2.1拓展教材内容进行延伸教学

就传统的教学方式而言，教学内容通常都局限于教材内容，而教师在实施具体的教学时会根据教学大纲设计教学计划，因此，课堂教学内容就会局限于教材课本上的内容。但如果想要在教学中充分发挥学生的主体地位，就需要语文教师已建成学生成长和学习的特点，对教材中的相关内容进行拓展和延伸教学，激发学生的探知欲，丰富学生的知识量。而在拓展延伸的学习过程中，学生可以自己去搜集、查询教材以外的资料，从而促使学生的眼界更为开阔，思维更加活跃，并且在拓展延伸的学习过程中学生也积累了丰富的语文知识。由此可见，通过拓展延伸教学，让学生自己去探索和思考充分体现了学生学习的主体地位。

2.2进行互动式教学充分体现学生的主体地位

在实际的小学语文教学中，教师要让学生明确问题的答案有可能不止一个，而一个答案也有可能对应不同题目的描述和表达。所以，在实际的小学语文教学过程中，教师要充分体现出学生的主体地位，为学生提供可以表达个人想法的机会，从而促使学生可以将自己的观点完整的表达出来。这时也可以运用互动式教学，将学生分成不同的小组，让其进行合作讨论，积极沟通和交流，勇于表达自己的思想和看法，从而活跃语文课堂的教学气氛。针对互动式教学，教师可以将学生分成不同的学习小组，并给出讨论的问题，而后让学生根据问题各自分工，查找搜集资料，对问题进行分析，从而提出解决问题的方法。而学生在互动式的教学模式下，有效提升了其学习的积极性，而且在对问题的分析和探究中也充分的将自己的思想意观点和意见进行了表达，如此对于提升学生主动学习和探索的能力有极大的帮助。

2.3语文教师要注重对学生的引导作用

对处于小学阶段的学生而言，由于各方面的发展都不是很成熟，所以教师务必要发挥好自身的引导作用。注重对学生思维等方面的引导，充分体现学生在课堂中的主体地位，而教师应避免在课堂教学中成为“主宰”。

例如，人教版三年级语文上《司马光》一文，教师在对这篇课文进行讲解时，可以提出多个不同的问题来让学生进行回答，如“司马光为什么要砸缸”、“这篇课文的中心思想是什么”“其中体现了司马光的哪些品质”等等，通过这些探究性的问题，可以促使学生在阅读课文的过程中寻找线索和答案，可见，利用问题引导学生进行探究，从而充分体现出学生在学习中的主体地位。

2.4语文教师要适时鼓励学生进行总结性学习

在实际的小学语文教学过程中，教师要鼓励学生自己去制定个人学习计划和安排学习流程。针对部分学生无法及时对课堂教学内容进行完全的理解和掌握这一现象，教师务必要充分发挥学生的主体地位效用，依据学生当下学习的现状，为学生安排学习的一个过渡期。而要更好的在小学语文教学中发挥学生的主体地位，还需要教师对学生进行适当的鼓励，鼓励其进行总结性学习，而通过学生的学习总结可以让学生对所学知识进行巩固，从而更好的理解和掌握课堂所学内容，提升自身的学习效率质量。

结束语

综上所述，在小学语文的教学过程中，教师要充分体现学生在学习过程中的主体地位，如此可以充分提升学生对语文学习的参与度，促使学生进行自主探索。除此之外，通过在课堂教学中学生主体地位的体现，也可以促使教师更好的了解学生成长和学习的现状，解放其天性，培养其创新思维，转变教学的方式方式，最终实现高效的小学语文教学课堂。

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