多元化教学方法在初中物理课堂上的教学实践

章国刚

摘 要：多元化教学是新时代一种新兴的教学理念，它是指教师在致力于完成教学目标的道路上告别传统教学中单调乏味的教学理念，用多元化的教学方法帮助学生学习知识，提升能力。因此，作为一名初中物理教师，我们应将多元化的教学方法应用到初中物理课堂教学实践当中，使学生获得进步与发展。

关键词：多元化;初中物理;教学实践;实验教学;信息技术;生活实际

在传统的初中物理教学中，学生是否能够得到良好的发展没有被传统初中物理教师引起重视，课堂教学的方式大部分都是教师教书为学生传授知识，有的教师甚至对学生学与不学置若罔闻。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，不能继续沿用这种教学方式让学生学习，而是应该用多元化的教学方法促进学生主动学习。下面，我将结合自身教学实践，对如何将多元化的教学方法应用到初中物理课堂教学实践中提出如下几点建议：

一、重视实验教学，提高学生动手能力

丰硕的理论成果都是科学家经过千千万万次的实验得出的，理科知识的学习可以说离了实验寸步难行，因为没有实验牛顿不可能发现万有引力，爱迪生不会制造出灯泡，爱因斯坦也写不出《相对论》。因此，作为一名初中物理教师，必须重视实验教学，让学生在参与实验的过程提高动手能力，使学生成为一个应用型人才。

例如，我在引导学生学习《长度和时间的测量》这一节培养学生使用简单测量工具测量长度的能力时，首先，我指导学生测量他们书桌的高度和宽度，在学生的操作过程中，我指出了学生的错误，为学生讲解了正确的使用方法。在学生理解如何测量后，我让学生对书桌的高度和宽度进行了三次测量，使学生认识了在使用刻度尺时要注意会认、会放、会看、会读、会记、会选。然后，我让学生观看记录好的数据，对学生说道：“我们每次测量的结果都不同，是因为这个得到的值是测量值，不是真实值，真实值与测量值之间有测量误差，所以我们才通过多次测量求平均值。”最后，我对学生总结道：“误差是客观存在的，只能增加实验的次数减小误差，不能消除。”这样，我通过让学生亲自操作实验，提高了学生的动手能力，使学生不仅学到物理知识，还学到了应用技能。

二、利用信息技术，直观展示物理现象

信息技术对于课堂教学而言，就是帮助学生快速获取知识的一种渠道，但不同的是，它可以为学生展示丰富的画面感，使学生能够如身临其境般地享受在轻松和谐的课堂环境当中。因此，作为一名初中物理教师，我们可利用信息技术，为学生直观展示一时间无法使学生在现实中观看的物理现象，聚焦学生的眼神，带学生走入物理课堂当中，使学生高效学习初中物理的知识。

例如，我在引导学生学习《看不见的运动》这一节时，首先，我利用信息技术为学生播放了将红墨水滴入水中的视频，让学生直观地观察物理现象，对学生说道：“我们已经从课件中看到，很短的时间，整个杯子中的水都变红了，那这种现象蕴含着什么物理知识呢？”然后，我引导学生得出了“分子间存在空隙，分子总是在不停地运动着”的结论，并让学生进行联想，还有哪些现象能够说明分子在运动呢？之后，我利用信息技术为学生展现了两块表面干净的铅压紧时，让学生通过观看在底下吊一个重物后观察能不能将它们分开，让学生知道了分子间存在作用力。最后，我对学生做了分子动理论的总结，帮助学生巩固了这节课的知识。这样，我通过利用信息技术，直观地为学生展示了物理现象，调动了学生的学习兴趣，使学生高效学到了物理知识。

三、联系生活实际，增强学生应用意识

“生活即教育”的理念对身为教师的我们来说并不陌生，在初中物理教学中，我们对其教材内容进行剖析后，会发现几乎所有的知识都是对现实生活的提炼。因此，作为一名初中物理教师，我们不能只教书本知识，还应当在教学中联系生活实际，让学生感受到初中物理的生活气息，增强学生在生活中应用物理知识的意识，使学生处于一个轻松欢快的物理课堂之上。

例如，我在引導学生学习《水资源危机和节约用水》这一节时，首先，我对学生说道：“大家在日常生活中都用水做过什么？”学生很快就说出来了一系列的用途。然后，我对学生叙述了水在工农业生产中的地位及应用，让学生明白了水对于我们人类生产生活的重要性。进而引出了水循环的概念。之后，我以动画的形式使学生了解了水循环的六个环节，让学生思考循环水可不可以直接利用，让学生明白淡水资源在地球上是十分有限的，并对叙述叙述了滥用水资源的危害。最后，我为学生普及了节约用水的做法，使学生树立了正确的水资源观。这样，我通过联系生活实际，让学生体会到了水危机的严重性，使学生能够形成了关心水资源的思想，并希望学生在生活中付诸于实际行动，增强了学生的应用意识。

总而言之，多元化的教学方法值得广大教师反复推敲后应用到初中物理课堂教学实践当中。作为初中物理教师的我们，应以重视实验教学、利用信息技术、联系生活实际等多元化教学方法，引导学生学习物理知识，提升学生的物理素养。

参考文献：

[1]耿大伟.用多元化策略提高初中物理教学的效果[J].学周刊，2018（26）：101-102.

[2]杨斌山.多元化教学在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（15）：234.