高中化学微实验制作过程中的体验与思考

王玉岩

【摘要】  随着经济和社会的发展，新课改也不断深入，高中化学课本中讲到的气体大部分都是有毒气体，有毒气体在实验室的制备受到限制，地位下降，于是微型化学实验逐步引起人们重视，微型化学实验具有环保、高效和代表性，充分利用其特性，能够有效提升高中学生对化学学习的兴趣和感知能力，也能够增强其综合素质。高中化学的教学过程，以提升学生素质为基础目标，让学生在保持自身特性、充分发挥个性的同时，促进学生的多方向和全面发展。在新课改的教育背景下，科学技术与高中化学理论知识联系甚为密切，相互结合相互促进，本文基于对高中化学的微型实验的制作过程的体验，引发了一些思考。

【关键词】  高中化学 微型实验 思考

【中图分类号】  G633.8                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-082-010

一、微型实验在实验课堂中的重要意义

在新课程改革的背景下，学生的动手能力、实验能力显得尤为重要，对于学生的协同合作能力也有了更高的要求。在这样的要求下，不仅要对学生学习必要的理论课程加以重视，更要展开相应的课程实验，一边传授理论知识，一边用实验配合讲解，让学生能够深入理解化学知识同时，也锻炼学生的动手能力。值得一提的是，微型实验对于某些特殊的化学实验有重要意义，像对一些因为环境污染，而不能进行的化学实验重新进入学生眼帘有较大的帮助。例如，高中化学教学中有一种较为常见的有毒气体氯气，实验室的制备原理是在加热条件下发生反应MnO2+4HC1（浓） =  MnC12+2H2O+Cl2↑， 制取氯气要求气密性很好，要准备的实验工具繁多，如铁架台、石棉网、分液漏斗、圆底烧瓶、酒精灯等，学生在制取氯气的过程存在着较大的风险，也不易操作，比较困难。如果进行微型化学实验，仅仅需要一个简单的针筒，在密封的针筒中加入氧化性更强的高锰酸钾固体，然后吸入一定量浓盐酸不需要加热就可以很快看到黄绿色氯气产生，在最大程度上使实验微型化，使学生的安全得到了保障，也降低了实验难度， 能够使学生更加了解氯气制取的简易过程，提升了学生对学习化学知识的兴趣，使实验现象更具有显易性和直观性。

二、通过微型实验研究化学知识与内容

当代教育的最主要任务，是要提升学生的综合素养，促进其全面发展。高中化学教学过程中展开的微型实验，给了学生更大的自主操作空間，与传统实验截然不同的研究方式，也大大锻炼了学生的动手能力，增强了学生在学习过程中的主体地位。在最开始时，学生可以选择一些简单的、趣味性较强的实验进行尝试，初步理解最终的实验现象和事物本质的联系。拿最为经典的化学微型实验“蓝瓶子实验”举例，虽然课本上没有这个实验，但是老师在讲氧化还原反应的课堂上可以展示这个实验，溶液在振荡前后颜色的变化也容易引发学生思考：为什么溶液颜色会不停地变化？为什么溶液静止状态就会变成蓝色，而振荡后就会变成无色？学生有了这些疑问，就会对探讨和挖掘实验现象产生动力，收集各种数据，查阅许多资料。最终会发现，溶液颜色的变化是因为氧气的存在，学生在成功明白原理后，会产生强烈的自豪感和学习积极性，这样的课堂有助于学生通过实验了解反应原理。其实，在我们的化学课本中的很多的小实验，本质上也是化学微型实验，拿我们耳熟能详的“糖蛇”现象举例，这个实验较为简单，学生可以独立进行，并且在一定程度上能够保证实验的完美性。实验目的是证明硫酸具有脱水性 ，高中生能够按照课本上的实验内容和指导，进行良好的、有趣的糖蛇实验。首先把浓硫酸加到蔗糖里，这时蔗糖表面的体积会发生膨胀现象，形成一块黑色形状，一般都会伴随着一些刺激性气味。会发生这类现象的原理很简单，通过回顾学生以前学过的知识，就可以进行解释归纳。进行多种多样的微型实验，让学生在微型实验中进行研究学习，可以帮助学生更为透彻地理解实验原理，提升实验课堂的教学效率，促进学习目标的实现，还可以帮助学生对以往学习过的知识进行回顾总结，将学习进行有效串联，提升学习效率。

在新课改的大背景下，微型化学实验在高中化学实验课堂有极其重要的地位，教师应当引起重视，对新课改的教育背景进行深入的研究与思考，充分利用微型实验的优势，再结合所教学生的实际情况，研究出多种适合高中学生的实验方法与实验措施，提高学生对化学知识的兴趣，让学生把在课堂上所学习到的实验方法、实验原理运用到生活中，激发学生的合作探究能力，激发出学生对事物的好奇心与求知欲，提升学生的创新能力，在实验中培养学生积极动手、认真观察实验现象，积极思考的能力，在化学教学的道路上，我们也要与时俱进，保护青山绿水，就是保护金山银山。

[ 参  考  文  献 ]

[1]邓杨. 高中化学教材中部分实验的微型化设计研究[J]. 神州旬刊， 2014（2）：170-170.

[2]顾海文， 刘和平. 谈高中化学教材中部分实验的微型化设计[J]. 中学生数理化（学习研究）， 2014（11）：20-20.

[3]董立芹. 新课改下微型化学实验在高中化学教学中的实践与思考[J]. 中学化学教学参考， 2017（6）：42-42.