提高小学低段学生数学计算能力的对策

廖建功

摘要：计算能力是学好数学的基础，培养学生的计算能力是小学数学教学中的一项重要内容，计算在数学学习中所占的比例非常大。计算在学生的生活与学习中随处可見，有效的提高学生的计算能力对学生今后的学习非常重要。但小学生在做题时总会出现这样或那样的计算失误。本文从小学低段学生的学习特点入手，探究小学低段学生数学计算能力的培养策略，希望能对小学数学的教学发展起一定的借鉴意义。

关键词：小学数学;低段学生;计算能力;培养策略

随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学改革取得了一定的成效。对于小学低年级的学生，培养他们的计算能力是课堂教学的一项重要内容。如果孩子计算能力较差，将会严重学生的做题效率。新课程改革中虽然已经对孩子的计算要求有所降低，但计算仍旧是小学数学课堂教学的重要内容。如何在课堂教学中提高小学生的计算能力，是现在小学数学教师需要思考的问题。

一、学生计算能力差的主要原因

（一）注意力不集中，学习目标不明确

活泼好动是小学低年级学生的特点，他们很难在课堂四十分钟的时间内集中精力。在很多学生认为数学计算很简单，不需要自己思考，因此在平时练习与考试中忽视对计算题的分析与计算结束后的检查工作。此外学生普遍都存在一种畏惧心理，碰到数字较大或者计算步骤比较多的题目就会产生一种厌烦情绪，在做题过程中不能集中精力，缺乏一定的耐心与信心，导致计算结果不准确。

（二）理论知识不扎实

数学是一门逻辑思维较为严密的学科，计算这一部分的学习没有很复杂的概念，只需要充分理解、牢固掌握一定计算技巧就可以了。但学生在学习过程中由于基本的计算能力不过关，对相应的计算原理不明白。在学生的认知观念中还没有形成良好的知识结构，他们对计算法则掌握还不是很清晰，这直接造成了学生计算能力较差[1]。

二、提高小学低段学生数学计算能力的方法对策

（一）优化教学方式，培养学生学习兴趣

在很多小学低段数学教学中，很多孩子一提到计算就很苦恼，这主要是老师的训练方式过于简单，为提高学生的做题效率，老师会在课堂上做大量的练习。传统教学模式中老师会直接讲授做题的方法，学生在课堂的参与度并不高。因此对于小学低端的学生而言，老师要结合学生的认知特点，优化教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂教学过程当中[2]。老师可以根据课本内容，为学生创造一定的教学情景，从而激发学生的学习兴趣。例如二年级下册《有余数的除法》这节课，对于二年级的学生，如果直接让他们学习余数的概念，学生很难理解“余数”这个抽象的数学概念。为了引导学生更好掌握“不能整除的概念”老师可以利用学生熟悉的动画片“熊出没”中分东西的场景来进行导入，如吉吉有9个苹果，需要平均分给熊大与熊二，每人可以分到几个苹果，还剩几个？让学生在分苹果的例子中理解“余数”的概念，在理解的过程中引导学生列出算式“9÷2”。

（二）培养学生良好的学习习惯

小学低段学生在做题时经常出现各种各样的计算问题，不是因为他们不会做，很大一部分原因是因为他们学习习惯不好造成的。因此在课堂训练时，老师要多加强调，去培养学生良好的做题习惯[3]。

第一步要 培养学生认真审题的能力：如学习加减乘除混合运算时，很多学生容易将学过的知识混淆，如加减运算先算什么，后计算什么还不明白。因此在课堂教学时，老师就要引导学生认真读题，在做题时，将混合运算的计算法则默念一遍，用笔将第一步运算的先标出来，通过这样的方式，学生在做题时就不容易出错例了。第二部严格规范学生书写：小学低年级的教学内容中，学生就已经开始接触竖式计算。这不仅是小学低段的学习内容，也是小学高年级数学学习的基础。因此老师在教学过程中要不断要求学生养成正确的书写习惯，如两位数的加减法，在计算过程中，个位十位要对齐，格式要正确规范。在课堂讲解过程中，对于每一种题型老师都重点讲解，课堂练习环节，老师也要加强检查，发现问题，及时纠正，通过这样的方式，养成学生良好的学习与书写习惯。如三年级下册第四单元《混合运算》老师在示范讲解过程中，一定要详细具体，如“19×96-962÷74”这道题，讲解前，老师可以引导学生复述混合运算的计算法则“遇到混合运算，先算乘除法，后算加减法，有括号先算括号里面的 ”。在计算过程中，将第一步计算的用笔圈起来，在上述这个计算题目中，第一步先要计算“19×96”与“962÷74”，第一步计算结束后，从左到右按顺序进行计算。

（三）加强口算训练

培养小学低段学生的计算能力，要重视基础的口算训练，因为每一道计算题都是有多个口算题组成的，口算练习也是学生进行笔算的基础。学生的口算能力直接影响笔算的正确率与速度。口算能力强的学生，其笔算的正确率也比较高，且做题速度也比较快。而对于口算能力差的学生，笔算不仅正确率低而且做题速度相对很慢，因此在小学低年级数学教学中，老师要注重培养学生的口算能力。

结束语

在小学数学教学中，培养学生的计算能力是非常重要的教学内容。在教学活动中，老师要从学生的认知能力出发，在教学活动中采取恰当的教学方式，去培养学生的学习兴趣。同时在教学过程中，转变学生的错误认知，夯实学生对数学基础知识的掌握，培养学生的计算能力与良好的做题习惯。此外还要不断加强学生的计算训练与练习，通过多种方式的练习，去提高学生的计算能力，为更深层次的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]郭少凌.多样化教学提高小学低段学生数学计算能力[J].华夏教师，2018（16）：45-46.

[2]董静.多样化教学提高小学低段学生数学计算能力[J].新课程（上），2017（02）：70.

[3]王萍.浅析小学低段学生计算能力的提升策略[J].青春岁月，2016（01）：187.