小学美术趣味教学方法

刘桂珊

摘要：美术是一门艺术课程，在小学阶段的教育工作中有着不可替代的作用，其重要性也由此可见一斑。因此，教师在日常的教学工作当中应使用更具趣味性的教学方法，让学生对美术更有兴趣。但在实际的教学工作中，很多教师却因为没有优秀的教学方法，给教学活动带来了诸多困扰。那么，教师应该怎样开展趣味性美术教学呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学美术;趣味性教学;教学方法

众所周知，小学阶段教育工作中的中心之一，即是初步培养学生良好的审美能力以及对美的认识，美术教学应运而生。但教师不能仅将美术教学当作“绘画教学”，更要在教学的过程中帮助学生认识美、感受美，并以学生的角度为着眼点，满足学生的实际需求。因此，教师要开展趣味性教学，让学生在课堂中表现出主动性。

一、创设激趣情境

小学阶段的学生，对于美术拥有独特的视角，在教学的过程当中，教师可以通过帮助学生创设汲取情境，以达到培养学生兴趣的目的。通过这一方式，让学生置身于有趣的教学情境之中，通过循序渐进的引导，用美术所蕴含的美打动学生的内心，从而使学生将美术学习视作生活中不可或缺的重要环节，使得学生能够在日常生活中也能主动的去发现、探索美术元素。

例如，在进行第二课，《卡通大亮相》的教学时，小学阶段的学生对有着鲜明性格、可爱形象的卡通形象都爱不释手，本课的教学教师为了让学生的学习更具趣味性，可以从为学生营造学习情境入手。在为学生构建情境的过程中，教师要紧跟教材内容，提升学生对动画片的鉴赏能力，并通过情境的影响，激发学生创造卡通形象的兴趣。首先，教师可以通过教室中的多媒体教学设备播放教材中涉及到的卡通形象片段，让学生对卡通形象的特点产生初步认识;其次，让学生用自己的语言去表达观看动画片片段之后的感想;最后，教师对学生的发言进行归纳，总结出一个优秀的卡通形象应该具备怎样的特征，并要求学生根据总结内容去进行自主创作。若教学效果非常好，教师甚至可以帮助学生为创作好的形象做一些简单的动画效果，让学生的学习兴趣进一步提升。

教师通过构建情境的方式，有效的消除了美术知识所具备的抽象性，同时，构建情境的教学方式也是适合小学生心理状态的教学手段，对提升教学效率有着显著的作用。

二、设置激趣疑问

设置激趣疑问，主要指的是通过教师对教材的深入挖掘，向学生提出的具有一定启发性问题。通过这种教学方式，是帮助学生提升思维能力的良方，有著非常积极的意义。教师将精心设计的问题向学生提出，使学生产生激烈的思维活动，恰恰符合当前教育环境中对教师培养、提升学生思维能力的要求，也让美术课堂变得更加充满智慧。

例如，在进行第五课，《旋转卡》的教学时，本节课主要是利用了视觉暂留现象，将两个相关联的画面在硬纸板上表现出来，将其贴合，穿过绳子制成旋转卡。学生在旋转的过程中，会发现两个画面竟然动了起来，同时，这节课将绘画、手工、娱乐有效的结合在一起，学生的学习兴趣高涨。在教学的过程中，教师可以先向学生展示教师已经做好的旋转卡，引起学生的关注，并将问题抛出“为什么两个固定的画面，会在旋转卡上动起来呢？”学生回答：“不知道。”教师：“同学们可以开动小脑筋好好想一想。”一名学生站起来回答：“可能是因为两个画面旋转起来，动的非常快，眼睛反应不过来，所以才看起来像在动一样。”教师通过设置疑问、并引导思考的方式，让学生通过用自己的语言想通了视觉暂留的现象，使学生不仅学会了制作旋转卡，更明白了课堂中见不到的知识，一举多得。

三、美术教学生活化

美术来源于生活，又会在生活中的每个角落有所体现，是对平淡现实生活的升华。但由于小学生的感性思维仍然不够支撑学生去自觉地感受美，导致美术教学失去了灵性。因此，教师要将美术教学变的更加生活化，通过引导，让学生在生活中发现美、感受美。

例如，在进行第三课，《鸟之王》的教学时，教师可以通过开展教学时间活动的方式，带领学生走到户外，到动物园中、到郊外，观察各种各样的鸟类。让学生直观的感受鸟类的身体中所蕴含的美，而不是让学生对这课本中的内容去凭空猜想。在学生进行观察之后，教师再引出我们想象中的“鸟之王”，也就是凤凰的形象，让学生通过观察的来的素材，去进行创作，这样的课堂往往具有非常强烈的趣味性与创意性。通过教师带领学生观察现实生活中的各种鸟类，学生对于凤凰的表现形式也不尽相同，是学生思维活动的体现，对进一步提升学生的想象能力是非常有效的。

综上所述，教师在进行小学三年级美术教学时，首先要通过创设教学情境的方式，让学生置身情境中，让学生的创作热情高涨起来，从而使课堂更加高效;其次，教师可以通过向学生抛出经过精心设置的启发性问题的方式，让学生产生剧烈的思维活动，从而能让学生在学会课本知识的同时，掌握课堂中难以见到的知识，丰富课堂教学内容;最后，通过生活化的美术教学，让学生在现实生活中找到美、探索美，并将生活中的素材运用于创作当中。

参考文献：

[1]刘月.谈小学美术教学中培养学生创新意识的方法[J].中国校外教育，2019（21）：7.

[2]朱珍.缤纷课堂，绽放美术之花——浅谈小学美术开放式课堂教学[J].美术教育研究，2019（12）：102-103.