微课在初中道德与法治中考复习中的设计与运用

何小红

【摘要】  目前，随着我国教育改革的持续深入以及信息技术的不断发展，微课以一种全新的教学方式也逐步深入教学之中。通过有效整合初中道德与法治和微课，可以在优化教学复习的同时，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。基于此，本文就初中道德与法治，探讨了微课在中考复习中的优化设计与运用。

【关键词】  微课 设计与运用 中考复习 初中道德与法治

【中图分类号】  G633.2                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-181-01

现阶段，随着中国经济的快速发展，科学技术水平也在快速提升，互联网业也愈发热门，并衍生出一整套的新鲜事物，例如，微小说、微信、微博等。当下的社会教育与教学，也在逐步跨入微时代。初中道德与法治课，在中考复习之中，通过合理设计和有效应用微课，引导他们自主巩固所学知识。这种直觉启发式的教学模式，能在激发学生积极性的同时，帮助他们认知并理解抽象的知识。

一、设置教学情境，激起浓厚的学习兴趣

微课既是有别于传统教学模式的一种新教育活动，又是基于传统教学、对新型教学资源的继承和发展。所以，在初三道德与法治教师也要立足实际学情，从学生的求知欲出发，充分发挥微课的作用，创设一个高效的课堂复习情境，以此帮助学生感受复习的乐趣与源源动力。比如，在复习“生命的思考”时，鉴于初中生多是独生子女，父母往往予以百般呵护，故普遍具有强烈的自我意识。优越感使其“太过自我”，故很少关爱四周生命，更加不会珍惜生物生命，也很漠视践踏破坏生命的行径。因此，教师在指导复习时，便可以借助微课技术，来播放给学生观看一段设计好的风景视频，其中包含彩色的飞鸟、碧蓝的天空、洁白的羊儿、微曳的青草。在播放视频的过程中，实时告知同学：“如此美景，是由于生命气息浓厚。现实世界也正是因运动着生命而愈发五彩缤纷，你们必须善待、尊重生命。”再借助微课，播放给学生月球与地球的图片，以引导学生深入思考地球之美。这样便能充分激发学生复习的兴趣，使其全身心地投入到中考准备之中。

二、巧妙引导，新颖有趣的切题

初中传统的道德与法治复习课，一般乏味枯燥，学生无法提起兴趣，课堂实效性也不好，致使许多学生并不重视这门课，无法很好地投入复习之中。所以，在日常的复习教学中，教师可以适当加以改进和创新，借助微课技术导入课程复习，一改学生枯燥被动学习的状况，切题也做到有趣新颖，与学生的个性特点与认知水平相符。例如，在复习“人生难免有挫折”时，鉴于初中生尚未发展成熟，仅清楚自身的挫折，而并未深入领会“在人生道路上每个人都会遇见挫折”的道理。所以，便可以借助微课技术，来激活学生对生活经验的回忆。首先可以播放给学生，一些名人遭挫的小微课视频，有早年孔子丧父，而后变为万世师表;宫刑后，司马迁有著《史记》;失明后，左丘有著《国语》;被贬后，范仲淹有著《岳阳楼记》;三次落榜后，李时珍有著《本草纲目》;失聪失明后，贝多芬变为著名的音乐大师。紧接着，便可以组织学生展开讨论与交流，就观看的视频，交流感想思绪，最后再由教师总结结论：世上之事并不是永远绝对的，最终结果往往因人而异。于天才苦难是垫脚石之一，于能干之人是财富之一，而于弱者却是万丈深渊之一。

三、确立复习目标，凸显重难点

在复习初中道德与法治时，教师利用微课辅助时，应确立好复习目标，并综合多种教学模式，以增强教学复习的有效性，凸显重难点知识，激起学生参与的积极性。与此同时，还应因材施教、层次分明，使学生可以在最短的时间内，熟练掌握巩固所学知识。通过微课，可以使复习更加科学性与连贯性，还能随时随地地有效解决各种疑难问题，全面巩固系统化的知识。例如，在复习“亲情之爱”中的“爱在家人间”时，要想学生可以领会和父母发生矛盾的真正原因和导致代沟出现的实质与直接原因，则学生应知晓逆反心理的表现与其危害，引导他们通过一个宽大胸怀与正确的态度来跟父母交往，并深刻地体会来自父母无私的爱。这样教师便可以借助微课视频，播放给学生流行歌曲《听妈妈的话》，并这样提问：“小时候的周杰伦有怎样的困惑？他长大以后究竟明白了怎样的道理？”然后学生纷纷各抒己见，将心中的想法表达出来了，这样的复习效果便很理想。接着可以组织全班展开主题为“理解的力量”的复习活动，将学生划分为两组，分别代表子女和父母，由“子女”先就平时父母的管理给出意见，“父母”再就此回应，最后由教师对此总结：只有基于相互理解，才能平等地跟父母沟通、相处和谐。

四、紧抓课堂时间，鼓励学生自主探究

教师基于紧抓复习教学重点，还应利用好宝贵的课堂时间。微课让课堂时间集在5～10分钟，但这样并不意味着缩短了课堂时间，仅是指教师缩短了讲解时间。这种现象正是微课之重大优势，它给学生带来更多探究、思考、练习的时间，以此还能更大地发挥学生的主体性。初中教师在指导学生复习道德与法治时，设计并利用微课，应紧抓课堂时间，集中进行讲解，以彰显学生的主体地位，使其吸收、巩固微课之重點内容，例如，在复习“不可暴力”时，一般和严重违法间的差异和联系便复习的重点，学生在探究、交流、讨论中，就此便能建立更清晰、完整的知识结构。而学生在这个过程中，还有基于小组来彰显主体性，并分享复习所获，积极参加交流讨论。这样初中生复习道德与法治的教学，便愈发紧凑，与新课程标准一致，帮助学生自主探究，收获真实的知识。

五、结语

综上所述，微课为初中生复习中考课程道德与法治注入了新的活力，在活跃学生思维的同时，还发展了其创新精神。在信息化时代背景下，道德与法治的初中教师也应紧跟时代的步伐，意识到微课在复习中的重大价值，借助网络信息技术，合理设计和运用微课，以提高复习道德与法治的效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王超.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D].山东师范大学，2018.