谈高中美术生如何通过自主学习提高学习效率

龙惠芳

摘 要：美术高中生能自主学习，学生的学习动机很重要。学习动机并不是单一的结构，而是各种心理动力因素，包括学习兴趣、对学习目的理解和学习态度、学习习惯等构成的完整的动力系统。在美术体验和学习過程中，教师应尽可能多地为学生提供表现的机会，由于学生能够学以致用，就会产生强烈的自主学习愿望，提高学习效率，推动学习向前发展直到到达学习目的，从而提高美术学生的学习效率和高考备考成功率。

关键词：自主学习;学习兴趣;沟通能力;合作学习;学习效率

现在很多山区县高中美术教师都会面临一个比较头疼的事情，就是一个老师带着五、六十个学生参加美术高考备考，很多学生会因为老师辅导不到位而学不好，甚至产生放弃学习美术的念头。因此，在课堂上，培养学生养成自主学习的好习惯对提高美术学生的学习效率和高考备考成功率就显得很重要了！

一、传统的学习方法在高中美术高考备考中的不足

1、保姆式教学让学生养成依赖的学习习惯

什么是保姆式教学？学生一有问题就问老师，也会导致学生依赖性太强，不善于思考。例如：有些学生画一下就问一下“老师，我画得怎样？”，然后画一下又问一下。如果老师没过来看他的画，便感到很无助，对学习失去信心。这种现象，出现在高一的学生较多。

又如学生说得最多的一句话是：“老师，我不会画。”总是想着老师会帮他改画，自己又不动脑筋思考，久而久之，导致学生依赖性太强，离开了老师，便不会学习，或者形成高分低能的现象。

2.满堂灌式教学让学生没有思考的余地

传统的满堂灌式教学方法主要体现在老师主导课堂，学生被动听课，这往往使得课堂沉闷无趣，同时也剥夺了学生自主学习的权利，让学生失去了学习的兴趣和自我思考的机会。

“授之于鱼，不如授之于渔。”教师应该教会每个学生都会独立思考问题，多问为什么，引导学生思考，寻找方法。而不是一个个学生去讲解分析，不讲究方法，不抓住重点，不懂得归类，要教会学生自己带着问题去提问，带着问题去学习，而不是在等答案。所以，我们必须要改变这种满堂灌的课堂模式，还学生更有利于他们学习的教学模式。

二、如何培养美术学生自主学习的能力

1、培养学生的兴趣，让学生主动去学习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”注重培养学生的动机和兴趣很重要。如何提高学习兴趣，使学生主动去学习？

（1）观察法：多欣赏国内外大师作品，通过美术常识的培养，使其转化为审美能力，“艺术源于生活”，教会学生在日常生活中善于观察，并掌握正确的观察方法，平时教学中多写生，多引导学生观察。把课堂导入生活，贴近生活，把学生的“学”引入息息相关的生活情景当中。例如：速写课的人物加场景课程，学生可以到实地写生。“市场上的贩子，大街上环卫工人，公交车站”等等，这些都是很好的题材。

（2）问题教学法：问题教学法就是把教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题，解决问题的能力。问题教学为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受艺术的价值和魅力，在教学活动中，以“问题”为线索，基于问题情景发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造性思维的发展。

2、培养学生的小组自主学习能力，提高小组学生学习效率

从高一开始，注重学生小组的自主学习能力培养，培养学生学会讨论、学会研究、学会找答案，提高小组学生的学习效率。首先通过考试，把学生分组四组，从素描、色彩、速写三科挑优生做组长（学科代表），组长分别安插到各个组里面，然后将学生分成优、中、差三个层次的组，课程进行分层教学，教学内容由浅入深，由易到难。学生确立正确的目标，调整不同层次的学生的学习目标，激励学生不断努力，从而达到学习目标。

教师多给学生分析优秀的作品，教会学生如何看画、评画，并教学生会正确分析画面所存在的问题，修改画面问题。引导学生对学习问题的讨论，挑口齿伶俐，思路清晰，术科较好的学生做科代表，由学科代表带头，激发其他学生对问题的思考与评论，所有学生开动脑筋，主动地去寻找问题。

3、小组合作学习，全面提高学生的自主学习能力

小组合作学习能培养学生交流，沟通等能力，学生互相启发、互相学习知识的理解和方法的掌握，有助全面提高学生的自主学习能力。

第一教师把握大方向，讲解分析知识点，利用DV或多媒体大示范。小组长可以做局部示范，这样可以培养组长的动手能力，带动组员的学习积极性。教师也要对每个小组的问题进行把控与整理，再集中统一讲解，复习，达到记忆深刻。

第二在练习的时候，当学生碰到疑问的时候先问组长，组长和组员通过讨论，引发他们的思考和探索，最后问题解决不了再问老师。通过学生的思考，可以激发学生学习的兴趣和钻研精神，久而久之，学生便形成了独立思考的学习习惯，全面提高了学生自主学习的能力，为将来的发展奠定了基础。

第三分小组对作业进行讨论、评讲、修改。发挥小组学习的作用，组长先评讲，组员后讨论，得出答案。对于学困生，可以将问题分析得更详细一些。老师根据每个学生所存在的问题，更有目的地去教学，辅导更到位。

第四建立微博或微信群，可以把好的作品发到群里面，大家互相评画，引导学生敢于说，调动学生的学习积极性。

三、通过自主学习后的学习成效

通过小组的学习，将良好的学习习惯互相传递，充分地发挥班级的凝聚力。端正的学习态度与拼搏的精神也在班级互相影响。在教学过程中，可以继续将这种自主学习的方法渗透下去，组员也明确了解作业的要求和目标，并且努力达到学习的目标。

通过自主学习，由“要你学”变成“你要学”。学生自己寻找问题，想着办法解决问题。

配备各种书籍资料，教会学生选择好的书，老师分析高考方向及高考资讯，引导学生多看书，看好书，并引导学生带着问题看书，学会举一反三。

通过多种途径自主学习的培养，所带班级在高考中取得了较好的成绩，例如：本班学习小组长罗洁仪同学，经常帮示范、改画，自主学习能力十分强，在高考中考上了重本线。

通过自主学习措施的实施，全面提高了高中美术学生的学习效率，美术术科备考开创了新思路，学习效果成效显著。

参考文献

[1]钱初熹 美术教学理论与方法（2005年版）[S]高等教育出版社 2005

[2]教育理论（2000年版）[S]科学普及出版社 2000年

[3]吕明 李硕 南楠 现代美术理论研究及作品赏析 [S]中国纺织出版社2018年

（作者单位：德庆县孔子中学）