树立科学课程意识，提高教育教学水平

李庆梅

在现代教育中，教师是使课程发挥效能的能动因素，教师的课程意识是课程开发、课程实施、课程再造和课程评价的源泉、前提和保证。科学的课程意识本质上是一种主体价值张扬的意识，是师生创造力彰显的意识。

在这里，根据自己的教学实践，从以下两个方面来说说课程意识对教学的影响：

一、树立科学课程意识，转变教学观念和学习方式，提高教育教学水平

“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切”，是新课程的最高宗旨和核心理念。教学行为强调尊重、赞赏，强调帮助、引导，强调反思，努力创造新型的师生情感关系，展现教學过程的魅力，这些都依靠于教学方式和学习方式的改变。

因此，在教学实践中树立课程科学意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，转变教师的教学方式和学生的学习方式。改变强调过于死记硬背、机械训练的现象，倡导学生乐于探究、交流与合作的团队精神。把枯燥的抽象的知识变为学生主动学习。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师的指导下主动的、富有个性的过程，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

二、树立科学课程意识，提高自身业务素质，提高教育教学水平

在原来的教学环境下，教师是忠实地执行教学大纲，按部就班地讲解教材的教学行为。这种被动讲解教材、忽视学生作为学习主体的教学行为，难以为学生的发展带来实效。而科学的课程意识树立后，教师会为实现课程的价值而不断地调整课程目标使之具体化，教师要认真钻研教材，提高自己解读教材文本的能力，对教材的解读既要把握其精神实质，又要有自己的见解，创造性地驾驭教材，不断地对预设的课程内容进行创造性地处理，在以学生“学”为中心的牵引下，与学生一起创造、生成课程，并会时刻关注课程目标的实现程度和学生的发展状态。从而使教学活动进入一种理性、科学的调整状态。

总之，我们教师课程意识的觉醒，从本质上说是教师转变观念，接受先进教育理念，积极参与课程开发与管理的过程。新《标准》的确立有助于我们教师重拾失落的课程意识提高自己的课程与知识素养，形成一种开放、民主、科学的课程意识，提高学科素养，促进自身专业的发展。