初中音乐特长生声乐教学情感培养方法

陈道春

摘 要：声乐是音乐教学中的重要内容，尤其对于初中的音乐特长生来说更是十分重要。情感是声乐演唱中的关键所在，对于音乐旋律和学生的情操陶冶具有积极影响。本文中主要对初中音乐特长生声乐教学情感培养的方法进行了讨论，希望能为音乐教学的顺利开展以及学生的未来发展提供一些有益建议。

关键词：初中;音乐特长生;声乐;情感

前言：在所有的艺术形式中情感都是灵魂所在，声乐艺术中更是如此。情感能成为学生学习的动力，更加能够将学生的声乐水平表现出来。因此在初中的音乐特长生声乐教学中教师一定要更加重视对于学生的情感培养，以便于真正的提高学生声乐水平，为教学效果提供保障。

一、初中音乐特长生声乐教学情感培养的重要性

素质教育中对于学生的情感培养格外重视，情感教育也成为了当下教育中的重要目标。以往在对音乐特长生进行声乐教学的过程中教师是比较看重学生技巧掌握的，但是对于情感培养却不是很重视导致学生的情感发展受限。音乐本身是一种生活体验的展示，只有其中赋予了情感才能够将作品中的文化和意境真正的表达出来，从而激发学生兴趣和创造力。情感是音乐创作和表达中的关键，更是音乐感受的基础[1]。

声乐教学不是简单的声乐技巧讲述，如果将技巧学习与声乐学习划等号，那么将会大大的影响到學生的声乐学习积极性。而将情感融入到声乐教学汇总去则能有效激发学生学习兴趣，让学生更好的感受音乐本身的魅力，从而强化学生对于声乐的理解和掌握。此外，声乐教学中的情感教学也能够帮助学生逐渐形成正确的审美。通过情感能够让学生正确的评价声乐作品，并在真确的健康的音乐影响下形成正确的观念以及审美标准。

二、初中音乐特长生声乐教学情感培养的策略

（一）营造良好环境氛围

只有在充满了情感的环境氛围中才能够真正的引导学生投入情感，并逐渐的表达情感，为教学的效果提升提供保障。因此，在初中音乐特长生的声乐教学中教师一定要重视起对于情感氛围的塑造[2]。同时，作为教师需要与学生之间构建起良好的关系，这也是营造情感氛围的关键所在。师生关系是课程教育中的重要问题，尤其是在素质教育背景下更是十分重要。现代教育中的教师不再是知识的传授者，更多的是引导者和帮助者，师生之间在人格上则是平等的，在情感上是相互依赖的。教师如果为学生创造出轻松自然的课堂氛围，那么自然能够引导学生更好的感受音乐作品，并调动他们的情感体验，为接下来的声乐教学做出准备。例如在开展《月色迷人夜》的声乐课程中，教师可以利用多媒体设备为学生展示出月下美景，让学生将抽象的声乐内容与生动的画面之间结合起来，在特定的情境下构建出良好的情感基础，从而感受音乐当中所包含的美[3]。此外，教师要注意所选择的情境一定要与声乐作品本身以及学生特点相符合，这样才能实现声乐教学的情感培养目的。

（二）完善教学基础

教师是教学开展的重点，教师的专业能力和素养将直接的影响到教学效果。教学基础设备则是初中音乐特长生进行专业知识教育和实践的关键工具所在，教学设备将直接的影响到课堂教学效率以及学生的积极性。因此怎样提升教师素质和基础教学设备是声乐教学效果的关键。对此，在教学准备中教师需要首先明确音乐和文化的异同，其中包括了民族文化、音乐实践技能和音乐表达能力等等，找到不同形式音乐的异同之处，以便于学生更好的理解。声乐本身是一种多元化、多形式的艺术交流形式，那么教师还需要为学生创造一些良好的声乐训练活动，让学生能在审美能力和专业素质上达到全面的提升[4]。

（三）广泛利用资源

情感的发展是一个漫长的过程，课堂教学有利于学生的情感发展，但同时也不能对日常生活有所忽视，应当让学生的课余生活也丰富起来，从而促使学生的情感培养得到全面发展。生活是情感认同不断加深和情感行为养成的重要阵地，那么在声乐课堂教学结束以后教师就需要充分利用起学生身边所有可以利用的资源例如家庭资源和社会资源等为学生创造情感培养的环境。例如在学习了《祖国，慈祥的母亲》以后，教师可以组织学生去进行自然风光的观光，让学生从生活中看到我们的祖国是多么的繁荣昌盛。然后教师可以带学生走进身边不同的行业，从不同的工作中让学生感受到祖国的强大[5]。也可以通过观看视频的方式来为学生播放汶川地震后全国各地的志愿者第一时间到场进行救助，全国人民纷纷捐赠希望能帮助祖国尽快的度过难关……每一首歌曲背后都有着其本身所要表达的情感，当学生对生活有所理解以后自然也能够促使他们的情感表达更加深刻，通过实践的方式学生也更加容易加深对歌曲的情感理解，从而促进学生的情感认同发展。

结语：总之，在初中音乐特长生的声乐教学中，要想促使学生的情感得到有效培养，教师一定要从多个方面入手。一方面为学生提供好的环境，另一方面也要从生活和身边入手不断挖掘教材内容和情感，从而促使学生产生情感认同，为教学效果和学生的情感培养做出贡献。

参考文献

[1]论声乐教学中情感培养的意义[J].王贞.黄河之声，2015，（14）：154—156.

[2]试论声乐教学中学生情感表达能力的培养[J].宋江东.科技风，2017，（10）：221—223.

[3]浅谈情感在声乐教学中的作用[J].帅斌.北方音乐，2012，（08）：451—458.

[4]浅析声乐教学中即兴伴奏的应用[J].邓红，张瑞平.戏剧之家，2014，（14）：231—236.

[5]声乐教学应重视音乐审美[J].林丽珍.新余高专学报，2006，（04）：220—228.