如何提高小学语文课堂教学的有效性

杨继冲

摘要：目前，我国对教育事业的重视程度越来越大，教师需在教学实践中使学生的素质得到提升，所以提高课堂教学的有效性已是迫在眉睫。在小学语文课堂中，课堂教学的有效性便是语文课堂的生命力。因此，作为一名小学语文教师，我们应当在不断的教学实践中想法设法提高小学语文课堂教学的有效性，使学生的语文素养得到提升。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;钻研教材;朗读教学;信息技术

在传统的小学语文教学中，部分教师经常因为课堂教学时间不够用，挤压学生的课间休息时间，使学生的大脑一直处于紧张的听课状态，得不到充分的休息，无法高效的学到知识。究其原因，很有可能是教师没有分明课堂教学中的主体，导致课堂教学的有效性得不到提高。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应当将课堂学习的主动权归还给学生，在此基础上，探索使课堂教学有效性得到提高的教学方法。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提高小学语文课堂教学的有效性做一番阐述：

一、深入钻研教材，明确三维教学目标

在教学中，教师引导学生学习，是以教材为基础，通过研究教材制定三维教学目标，对学生进行授课，所以教材在课堂教学中的地位可见一斑，俗话说：“巧妇难为，无米之炊。”离开了教材的教学就相当于手巧的妇女做饭没有米一般，导致课堂索然无味。因此，作为一名小学语文教师，我们首先应当引起对教材的重视，深入钻研教材，根据教材制定三维教学目标，注重教学环节，科学授课，切实提高小学语文课堂教学的有效性。

例如，在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，首先，我对教材进行了钻研，明确了在教学中需要让学生正確、流利地朗读课文，理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之情。然后我让学生自由阅读课文，并在学生阅读课文的声音渐渐变弱之后，播放了歌曲《太阳最红，毛主席最亲》来营造和谐的课堂氛围。之后我利用生字卡片的教学方式帮助学生认识了这篇课文的生字，对学书写生字进行了指导，并在此环节以笑脸和哭脸的卡片，对学生听写进行表扬和批评，使写对的学生提高了自信心，写错的学生得到了激励。最后，我带领学生共同对这篇课文进行了赏析，对学生讲述了更多关于毛主席的故事。这样，我通过深入钻研教材，精心设计了课堂教学的每一个环节，再加上我对这篇课文进行了知识拓展，使学生充分认识到了毛主席的伟大之处，产生了对毛主席的崇高敬意，充分达到了提高小学语文课堂教学有效性的目的。

二、注重朗读教学，培养学生阅读习惯

对于小学一、二年级阶段的学生而言，学生智力的发展水平不一致，帮助学生养成一个良好的学习习惯是非常有必要的，在这个阶段需要着重培养学生的一个能力就是阅读能力，如果能够使学生养成大声朗读的习惯，随着时间的发展，学生的阅读能力便会得到提高，学习能力随之也会得到提高。因此，作为一名小学语文教师，我们应当注重朗读环节，鼓励学生带有感情地大声朗读课文，从而提高小学语文课堂教学的有效性。

例如，在学习杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这首诗时，我们需要让学生从朗读中激发学习古诗的兴趣，进而培养阅读古诗的习惯。首先，我对学生说：“古诗词是我国五千年来悠久灿烂的文化之一，今天我们就来学习《晓出净慈寺送林子方》这首古诗。”这时，我已将诗题写在了黑板上。然后，我先让学生进行了自由诵读，在读的过程中体会古诗中的情感，再由我进行范读，让学生注意哪里应该断句，为学生读出古诗的韵律美做一个榜样。最后我与学生在对这首诗带有感情色彩的基础上进行了赏析，使学生充分认识到“无穷的绿”和“别样的红”给作者带来的巨大视觉冲击，明白了作者为何会说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”这样，我通过在教学中注重朗读环节，使学生对这首诗产生了感情，并在朗读过程中培养了学生阅读古诗的兴趣，大大降低了学生学习这首诗的难度，提高了小学语文课堂教学的有效性。

三、利用信息技术，刺激学生学习欲望

信息技术在教育体系中的出现对教师教学起到了大大的辅助作用。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应当有“活到老，学到老”的意识，跟随时代的进步，学习信息技术的应用，利用信息技术，为学生营造良好的学习氛围，使学生的学习欲望得到强烈的刺激，从而达到提高小学语文课堂教学有效性的目的。

例如，在学习《葡萄沟》这篇课文时，在教学中我们要让学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，就可以利用信息技术为学生营造直观的画面。首先，我对学生说道：“我们游览过祖国的首都，欣赏过美丽的日月潭，今天我们就去祖国的新疆葡萄沟走一走。”此时，我一边说，一遍利用信息技术播放北京和日月潭的图片，再将葡萄沟的图片和题目展示在课件上。然后，我将新疆的地图投影到了屏幕上，让学生认识了新疆是我国最大的自治区，并通过地图找了葡萄沟的位置。最后我与学生共同阅读了课文，使学生充分认识了葡萄沟的大好风光以及维吾尔族老乡的好客之情。这样，我通过利用信息技术展示新疆的地图和葡萄沟的图片，使学生学习这篇课文的欲望得到了强烈的刺激，在语言环境中体会到了“五光十色、热情好客”等优美词汇，大大提高了小学语文课堂教学的有效性。

总而言之，每一位小学语文教师都应在教学实践中进行教学反思，从学生的角度出发，探索行之有效的教学方法，使学生的语文素养得到提升，语文能力得以提高，从而切实提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘章玲.提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].中国教师，2017（S1）：29.

[2]翟丽娜.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（22）：150-151.