沟通

余智慧

教师作为教育的主导力量，要想赢得学生的热爱与信任，必须想方设法与学生进行全方位的沟通。我经常提醒自己要细细地捕捉他们的“小心思”，看着孩子们的眼睛跟他们沟通，争取让自己融入到他们小小的纯洁的世界里。

一、利用课间活动进行沟通

在课间，我有时在班里或走廊转转，和学生聊聊天，适当地和他们开开玩笑，调节一下气氛。有一次上完课，我在教室里改作业，旁边悄然走来几个女孩子，一声不响地看我改作业。当我改完一组，她们就立刻帮我翻开另一组。我忙说：“谢谢！”她们却腼腆地朝我笑笑。“哟，今天黄飞燕穿的新衣服真漂亮呀！”我欣喜地夸赞其中的一位小女孩，周围的几个孩子“嘻嘻嘻”地笑起来。围观的孩子越来越多。气氛一下子活跃起来，我索性停笔和他们闲聊。没想到平日里十分拘谨的孩子，在课间却异常活跃。比如磨峥悦同学，课堂上嘴巴都懒得张一张，总是摆着一副漫不经心的样子，这下子话题却多了起来，很快由服装转入她们平时的活动，唐雯新说起了回家后的趣事，陆秋吉又提到了学习中的难题，甚至还讲起了小时候的傻事……，胆子稍大的李冬菊争先恐后的发表自己的高论，内向的谭露璐、唐佳佳也围着听得津津有味。快乐的时光总是特别短暂，再次响起的铃声打断了我们的谈话。回想起孩子们课间畅所欲言的神情，我感觉到他们以靠近老师为荣，于是我经常提前几分钟进教室找他们聊天，课后还迟迟不肯离开教室。渐渐地，加入我们谈话行列的孩子越来越多，我趁机抓住个别学生谈话，在朋友式的平等氛围中，孩子们都笑着接受我的意见和建议。

二、利用课外集体活动促进沟通

作为班主任的我经常组织并参与集体活动，全身心地投入到学生当中去，为学生乐而乐，使他们把我看成自己的大朋友。有一次我看到我们班的几个女同学在玩马莲花开的游戏，她们两人一组的玩，腿都没法绕在一起，于是我告诉她们自己小时候也玩过这个，但我们是很多人一起玩的。我教她们十来个人围成一圈，手牵着手，先帮一人抬起右脚，其余的人顺次都抬右脚一个垒一个，缠绕成了一圈，然后开始数歌谣并跳着转圈。看到她们玩得很是开心，其他同学也组成一伙开始玩这个游戏。等到她们的新鲜感渐渐玩腻的时候，我又教她们玩新的游戏，比如跳橡皮筋、跳国防、穿城门等等。我班的男生喜欢打乒乓球、羽毛球，我就和他们进行比赛，看谁厉害，结果我赢了，让他们心服口服，同时让他们懂得做任何事情都要认真对待。多次的参与学生的活动，使我觉得，带给学生的绝不仅仅是游戏活动多了一个人，它潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的品质。

三、借家访或电话加深沟通

家访或电话联系是了解学生情况的重要途径。去年，我班的黄景悦同学，他没有了父母，和弟弟跟着大伯住，这孩子自控能力差、品行差、脾气倔，很多学生都怕他，在班里影响极坏，多次谈话效果甚微。于是，我和科任老师决定亲自去家里了解情況。在他家里我们看到了横梁上一条长鞭子，他大伯说是专门用来打他的，当时，我心里一颤，原来每次与家长电话里反映情况，家长就是这样来教育他的。我很后悔，这样怎么能教育好孩子呢？接下来，在他大伯面前，我们给他指出他侄子的优点，同时也希望他多引导、多鼓励孩子。在后来的日子里我和他的大伯常常电话沟通，他不再打孩子了，孩子也变了，懂得努力学习，在期末考试中，他的成绩也不再“挂红”了。通过这个事例，我想在家访时，当着学生和家长的面要肯定学生的优点，并有针对性地提出希望，再给予爱。从生活上关心，学习上帮助，让他们树立自尊心和自信心，只要老师工作做到家，不管有多调皮的学生都有一定的希望，这样师生双方才能达到有效的心灵沟通。

因此，用真诚唤起信任的沟通艺术，是开启学生心灵之门的一把金钥匙。一个老师，只要有爱心、有耐心、有责任心，尊重每一个孩子，呵护每一个孩子，做孩子们尊敬的师长和信任的大朋友，你的眼前就会看到孩子们一张张灿烂的笑脸。